關(guān)于理論聯(lián)系實際的論文 社會課要注重理論聯(lián)系實際

關(guān)于理論聯(lián)系實際的論文 社會課要注重理論聯(lián)系實際

小學社會教材內(nèi)容豐富，包括生活常識、歷史、地理以及法律常識。由引可見，小學社會課的實踐性、綜合性比較強。而小學生的生活經(jīng)驗貧乏，知識面窄，綜合分析能力比較差。針對這一特點，我們在教學中遵循小學生的認識規(guī)律，注重理論聯(lián)系實際，注重從他們常見的事物和觀象入手，幫助學生認識生活，了解社會……下面，我以第一冊社會為例，淺談幾點教學體會：

一、積極引導(dǎo)訪問，豐富課堂內(nèi)容。

我們圍繞教材內(nèi)容，利用節(jié)假日組織學生走出課堂，去訪問家長或某一領(lǐng)域的內(nèi)行，子解一些社會生活常識，做到課堂內(nèi)外相結(jié)合，加深對教材的理解。如講援《家庭生活常識》中家庭救護時，讓學生預(yù)習課文，并提出問題：當遇到別人燙傷或你被燙傷時該怎么辦?請你向家長或醫(yī)生訪問。上課時，同學們有備而來，活動積極，發(fā)言踴躍，有的同學還說出“為什么要這樣做的”的醫(yī)學道理。整堂課不僅氛活躍，而且也使學生了解到了課本以外的一些常識。

二、學生親自調(diào)查，從中受到教育。

社會課教學內(nèi)容包含有豐富的思想教育因素，在教學中通過具體事實，對學生進行生動的思想教育，是很必要的。如：講《我的家庭》一課時，主要采用讓學生進行家庭調(diào)查的形式( 家長要密切配合)。在同學們填完家庭情況調(diào)查表后，都清楚每個家庭都有一定的經(jīng)濟收入，我借機問：這些收入能不能全部存入銀行呢?學生都搖頭表示不能。在此基礎(chǔ)又布置一個調(diào)查任務(wù)：向家長調(diào)查一下，你們家每月收入多少?支出多少?剩余多少?經(jīng)過親自調(diào)查，大多數(shù)家庭收入所剩無幾，有的家庭甚至“超支”。這時同學們都明白了父母辛勤勞動所得的 收入有限，必須有計劃分配才能有所剩余，從而自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

三、依教材實地觀察，以體驗?zāi)M表演。

小學階段，大多孩子的衣、食、住、行都依賴父母，生活經(jīng)驗少。但他們的模仿性卻非常強。根據(jù)學生這一特點，在講《做之明顧客》前，帶領(lǐng)學生去商場進行實地觀察。把全班同學分成兩組；一組觀察優(yōu)秀售貨員的工作情景，注意他們的工作態(tài)度、語言、動作等；另一組注意觀察不同顧客買東西時的態(tài)度語言、行為。援課時，讓學生分組做兩個小表演：“信得過售貨員”、“做文明顧客”。登臺的同學表演得有聲有色，觀看的同學非常感興趣，同時也課有感觸，紛紛躍躍欲這樣教學，既使學生形象理解了教材內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的能力。