關(guān)于班級管理的論文 談新課程理念下的班級管理

關(guān)于班級管理的論文 談新課程理念下的班級管理

　　在新課程改革的浪潮中，實施人本化、民主化的班級管理，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，提高自己的管理能力和水平，還要改進班級管理的方式。下面介紹我根據(jù)小學生心理特點所采取的幾種方法：
　　
　　一、完善機構(gòu)，自我管理，人盡其才。
　　
　　1．精選班干部，群策群力。
　　班干部要管理班級、管理同學，所以他們必須能讓同學心服口服。我采用讓全班同學投票的形式產(chǎn)生班干部，然后讓這些同學各司其職，這樣能最大限度地發(fā)揮他們的能力，做他們喜歡做的工作。首先，班干部定期召開班會，及時發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。這樣能充分調(diào)動全體學生的積極性、主動性，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到群策群力，使班級工作落到實處；第二，使每個學生在思想品質(zhì)、工作能力等方面受到鍛煉，增強對班級的責任感和義務(wù)感，從而培養(yǎng)學生的集體主義品格；第三，班主任可以從大量的繁雜事務(wù)性工作中擺脫出來，加強對班級的指導。
　　
　　2．分工明確，各司其職。
　　一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。每個班干部只有明確自己的職責范圍，才能更好地為班級服務(wù)，正班長管理班級的紀律，副班長負責督促學習，勞動委員檢查每天的值日情況，衛(wèi)生隊長負責衛(wèi)生區(qū)的檢查工作以及學生的個人衛(wèi)生，大組長檢查每個組員的作業(yè)情況并記分，值日班長負責每天早晨帶同學早讀，中午督促同學課外閱讀……我還精心設(shè)計了一些評分表格，每周積分一次進行評比，這樣便于每一個班干部的管理，更有利于班主任掌控、管理整個班級的運轉(zhuǎn)情況。
　　
　　二、精心設(shè)計，公平競爭，把好關(guān)卡。
　　
　　1．給作業(yè)把關(guān)
　　作業(yè)是檢查學生學習情況的一張晴雨表，但很多教師為學生作業(yè)書寫潦草或不按時完成作業(yè)而苦惱。怎么辦呢?為此，我設(shè)計了一張檢查作業(yè)的表格，根據(jù)學生每天的作業(yè)情況進行登記，作業(yè)認真完成、書寫工整可加20分，作業(yè)不認真做完或書寫不好只能加10分。每天由每組的大組長跨組檢查，比如1組檢查2組，2組檢查3組，每周評選出第1名的兩個小組，小組競賽欄里插上兩面紅旗。為了最大限度地調(diào)動每個同學的積極性，使全員參與，每周從各個小組中評選一個第一名和一個進步獎。在每周的作業(yè)回顧時間，我會熱情洋溢地贊美最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的組員，同時指出他們的努力方向，同學們興致都很高。萬事開頭難，在剛開始做的時候會感覺較累，但熟練了就得心應(yīng)手了。要知道讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣對他們可是終生受益的。更重要的是老師不用再為每天都有人不完成作業(yè)而苦惱了。
　　
　　2．給紀律把關(guān)
　　管好一個班級的紀律算不得一件大事，可卻是一件極不容易的事。怎么來約束學生的行為，使他們自律、自覺地遵守紀律呢?為此，我在班上設(shè)計了一張龜兔賽跑的表格，每個小組都在同一起跑線上，誰跑得快，我就給這個小組貼一張兔子圖；跑得慢的呢，則貼上一只烏龜圖，每周評比一次。第二周如果表現(xiàn)進步的小組就把原先的烏龜圖撕下來，換上一只兔子，這樣你就摘掉了落后的帽子，換上進步的兔子圖，但你的兔子圖還是比別人少一只。你還得繼續(xù)努力加油。那怎么裁判你們這個小組是得兔子還是烏龜呢，就看你們這組遵守紀律的情況了。我有一本小本子在登記每天班級違紀情況，大事小事都做記錄，一周結(jié)束后，算算你們這個小組違反紀律的人次是多少，最少的小組為優(yōu)秀，人次最多的當然就是落后的小組了。
　　
　　3．給成績把關(guān)
　　怎么提高學生的學習成績?我想，提高他們的競爭意識，激發(fā)他們主動參與的熱情是最重要的。受其他老師的啟發(fā)，我設(shè)計了“比比哪盆花最美”的評比活動，每個小組是一盆花，每個同學是這盆花中的一朵花，在花辯里寫上同學的姓名，每組有12個同學，每個花盆就有12支花。當一個同學取得好成績時，可以在自己的這朵花枝上貼上一片綠葉子。取得成績中等的可貼上一片藍葉子，成績不理想時，則貼上一片黃葉子。評比時，既看整盆花中綠葉子多不多，多的為優(yōu)勝者，又看花盆中的每支花，比比哪支花綠葉子最多，即為優(yōu)勝者。為激勵照顧后進生，我讓同學評評誰的黃葉子變成藍葉子，誰的藍葉子又變成綠葉子，都表示他進步了。當同學看到自己小組的花盆最“茂盛”時，那種自豪感是不言而喻的，大家你追我趕，不甘落后，互幫互助，形成了較好的班風。
　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只要有利學生的進步，有利于學生良好習慣的形成，就是可行的。當然，隨班級的發(fā)展，形式也可不斷改進。