習作4教學設計
習作4教學設計
習作4
教學要求:
1、鼓勵學生走近山川河流,“行萬里路”,領略自然景觀和人文景觀的無限風采。
2、引導學生在觀察的過程中,進行詩意的思考,從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序,有選擇地進行介紹和描寫,有詳有略,重點突出。
4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。
教學時間:2課時
第一課時
教學過程:
一、習作準備
在本次習作之前,教師要求學生大量閱讀名人游記,并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)挠涗浐驼M扑]文章:??思{-《日本素描》;卡夫卡-《族途札記》;夏多布里昂-《金字塔感言》 閱讀要求:1,把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀,并摘抄。2,選擇其中的兩篇,就文章的思路做一個提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、同學們,我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記,有哪些收獲呢?
2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。
(1) 在小組里交流。
(2) 大組匯報、交流,教師相機指導。
3、師生共同閱讀習作例文。
(1)文章是圍繞哪句話展開描寫的?號稱“中華一絕”的龜山漢墓,就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。
(2)讀了文章,你感覺到了“絕”嗎?為什么?
(3)小作者重點寫了哪些部分?文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢?
三、指導練筆
1、同學們,你參觀、游覽過哪些地方?請學習例文的寫法,寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎上,同學們的習作也一定是精彩紛呈的!
2、指導學生寫提綱。
提綱要求:(1)列出寫作的順序。(2)在提綱中反映出重點部分。(3)一些精彩語言。
3、交流寫作提綱。
(1)在小組內(nèi)交流,小組成員互提修改意見。
(2)小組推薦在大組交流、匯報。
1、學生練寫習作。
第二課時
一、學生繼續(xù)習作。
二、學生修改,最后謄寫。
1.老師采用“對比評改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習作,讓學生討論比較,從中獲益。
2.學生自查自改,
3.學生謄寫。- 《游園不值》教學設計
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