習作2《拔河》教學設計

習作2《拔河》教學設計

習作2

教學要求

1，  通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。

2，  認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3，  參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。

教學時間           兩課時

一，情境渲染，明確要求

1，  投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學生在頭腦中再現(xiàn)當時的情景。

2，  學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。

3，  教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務就是來幫助他修改修改。

4，  教師板書課題，提示本次習作的內容和要求。

二，初讀內容，查找缺點。

1，  投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2，  學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。

3，  指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。

4，  教師引導學生認識眉批和總批，及時小結：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。

三，再讀作文，明確改法

1，  學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?p />

2，  引導學生討論，同桌各揉已見，小組內交流。

3，  教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。

4，  學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

5，  師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

四，學生修改，最后謄抄

1，  學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

2，  教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。

3，  教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。

4，  學生自查自改，最后謄清。