語文課文 愛因斯坦和小女孩的教學設(shè)計 課后習題答案

語文課文 愛因斯坦和小女孩的教學設(shè)計 課后習題答案

18、愛因斯坦和小女孩

【教學目標】

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。

　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

　　　4．結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話作必須做到言之有據(jù)。

【教學重難點】

1、朗讀課文。

　　　2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真?！?p />

【教學準備】

    愛因斯坦畫像

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、猜題導入

　　1、板書課題

　　2、讓學生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。

二、初讀感知

　　1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。

　　2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞

　　1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）

　　2、形：認識“裹”的字型規(guī)律（有：哀、衷）

　　3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）

四、再讀理序

　　1、分節(jié)指讀

　　2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙?。（時間的先后順序）

　　3、分段，說說段意。

　　4、概括小標題（板書）

　　相撞——相遇——相邀——相處

五、作業(yè)

　　課堂作業(yè)：1、抄寫詞語

　　2、辨字組詞（自己編題）

　　3、分段，寫段意。

　　實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

第二課時

一、揭示探究主題

　　1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學生自主圍繞課文提問）

　　2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）

　　3、明確重點：應(yīng)該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）

二、自主探究主題

　　1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。

　　2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。

三、交流推進探究

　　1、父親的看法；認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。

　　2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛（讓學生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。）——朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）——引導：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）

　　3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子——說說自己的認識（謙虛）——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

　　4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果

　　1、學生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。

　　2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。

【板書設(shè)計】

第一次相遇　　　撞

　　　　　愛因斯坦與小女孩　　第二次相遇　　　遇

　　　　　　　　　　　　　　　第三次相遇　　　等待

【作業(yè)設(shè)計】……

　　　1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

　　　2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

19、談禮貌

【教學目標】

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。

【教學重難點】

通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

【教學準備】

    搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、揭示課題

　　　1、板書：30、談禮貌

　　　2、學習“貌”，指名組詞

　　　3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？

二、初讀課文

　　　1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；

　　　2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學情況

　　　1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；

　　　　“嗽”是平舌音

　　　　“?！闭n文中讀“jiao”

　　　2、說說下列詞語意思

　　　　　古訓　矛盾　咳嗽　粗暴　糾紛

　　　　　安慰　情操　修養(yǎng)　文雅

　　　3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

　　　1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理

　　　2、學生交流

　　　3、齊讀課文

五、指導寫字

　　　1、指導

　　　2、學生用鋼筆描紅生字

六、布置作業(yè)

　　　1、朗讀課文

　　　2、抄寫生字詞　

第二課時

一、檢查復習

　　　1、指名讀詞語

　　　2、指名讀課文

二、細讀課文

　　　1、學習第1自然段

　　　　（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？

　　　?。?）學生交流，師板書：君子不失色不失口

　　　?。?）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”

　　　　　　“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

　　　　（4）師小結(jié)：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）

　　　?。?）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）

　　　?。?）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）

　　　?。?）齊讀第1自然段

　　　2、學習第2—4自然段

　　　　師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。

　　　?。?）學生自讀，圍繞要求同桌討論。

　　　　（2）交流

　　　　　A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）

　　　　　　　根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”

　　　　　　　下馬施禮“請問”

　　　　　B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）

　　　　　C、小結(jié)并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）

　　　　　D、齊讀第2自然段

　　　　繼續(xù)交流（第2個例子）

　　　　　A、師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”

　　　　　　　微笑著說“沒關(guān)系”

　　　　　B、齊讀最后一句板書：避免糾紛　　架起橋梁

　　　　　C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）

　　　　　D、齊讀第3自然段

　　　　交流第3個例子。

　　　　　A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容　安慰，不能怪你

　　　　　　　　　　　　　　　　溝通心靈反映情操和修養(yǎng)

　　　　　B、指導朗讀

　　　　　C、齊讀第4自然段

　　　?。?）練習（出示填空題）

　　　?。?）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。

　　　?。?）小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　　3、學習第五自然段

　　　?。?）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

　　　?。?）理解“交往”

　　　　（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍?、“和諧”）

　　　?。?）這一自然段在課文中起什么作用？

　　　　（5）指導朗讀

　　　?。?）齊讀第5自然段

　　　?。?）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好

【板書設(shè)計】……

19、談禮貌

　　　　　　　　　　　　　　　　神態(tài)

　　　　　　　　　　　　故事　　動作

　　　　　　　　　　　　　　　　語言

　　　　　　　　　　　　說理　　貼切

【作業(yè)設(shè)計】　

　1、課后練習1.2.3.

　2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。