《音樂之都維也納》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
《音樂之都維也納》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
《音樂之都維也納》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
武進(jìn)區(qū)鄭陸中心小學(xué) 蔣建春
教學(xué)目的:
1、熟讀課文,背誦指定段落。
2、體會維也納的特點(diǎn),理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,你知道了什么?“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產(chǎn)生無限的遐想。
在開始學(xué)習(xí)本文之初,我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題:為什么把維也納叫作音樂之都?(板書:?)這一堂課,我們一起圍繞這個問題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求:用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、請學(xué)生當(dāng)老師,向大家提問題,教師板書:
CAI出示: (1)、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
?。?)、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市?
(3)、為什么說維也納一天也離不開音樂?
?。?)、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、獨(dú)立解決問題,抓住重點(diǎn)體會
1、根據(jù)上面問題再讀課本,要求從書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
3、指導(dǎo)體會重點(diǎn),實(shí)施語文訓(xùn)練:
A①回答第一個問題,板書:古典音樂的搖籃
?、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
?。ǚ旁谧匀欢伍_頭,突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)
?、勰膸讉€自然段也是這樣寫的?
?、苣隳苷?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文,用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?
?、軨AI出示:照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
?、摭R讀。
小結(jié):這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
B①回答第二個問題:板書:用音樂裝飾的城市。
②CAI出示:欣賞維也納風(fēng)光。
③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。
小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
C①回答第三個問題板書:離不開音樂
②齊讀課文。
小結(jié):維也納人真的一天也離不開音樂。
?、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié):這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都,僅僅如此嗎?
不!在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段,用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書體會。
歌劇院大(追問:哪些詞句體現(xiàn))――抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌(追問二)作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌――練讀
歷史悠久――1869年板書:世界著名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院,欣賞
小結(jié):國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠,其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。
4、齊讀本小節(jié),通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。
(二)學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié),你讀懂了什么?
2、交流匯報:音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié):我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文,為什么說維也納是音樂之都?
總結(jié):這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都――維也納的光彩奪目,令我們無限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。
2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書:
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
(?) 一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心