語(yǔ)文課文 《草》、《宿新市徐公店》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

語(yǔ)文課文 《草》、《宿新市徐公店》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

2、古詩(shī)兩首

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。《宿新市徐公店》動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

    二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

    教學(xué)目標(biāo)：

    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

    3、有背誦古詩(shī)的興趣。

    教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

　　1、談話引入：

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

    師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

    先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

    二、對(duì)話平臺(tái)

    （一）自學(xué)

    1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

    2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

    （二）感悟

    1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

    2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

    3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

    （1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

    （2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

    （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

    （4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

    【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！?p />

    （三）朗讀

    1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

    2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。

    【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】

    （四）背誦

    1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

    （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

    2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

    【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言?！?p />

    三、練習(xí)

    1、填空。

    離離（       ），一歲一（       ）。野火（       ），春風(fēng)（       ）。

    籬落疏疏一徑深，（          ）。（          ），飛入（     ）無(wú)處尋。      

    2、按要求分類。

    未  追  店  枯  徐 燒  榮 菜  宿

    獨(dú)體字       左右結(jié)構(gòu)       上下結(jié)構(gòu)      

    上中下結(jié)構(gòu)       半包圍結(jié)構(gòu)      

    四|、書寫

    1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

    2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

                    第二課時(shí)

    教學(xué)要點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

    教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、對(duì)話平臺(tái)

（一）回顧

背誦古詩(shī)《草》。

（二）自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

（三）交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人

楊萬(wàn)里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

（四）朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在

花叢中捕蝶的快樂?！?p />

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)

人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！?p />

（五）背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

二、拓展

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐

富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！?p />

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)

人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興

趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?p />

三、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要

長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

四、評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫

幾個(gè)。

【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、

借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋

離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。

枯：枯萎  。

盡：完、全。    

宿：投宿

籬落：稀稀落落的樣子。    

徑：小路  

尋：尋找

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板書設(shè)計(jì)：                   草

白居易

離離原上草,

一歲一枯榮.

野火燒不盡,

春風(fēng)吹又生.

宿新市徐公店

揚(yáng)萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深,

樹頭花落未成陰.

兒童急走黃蝶,

飛入菜花無(wú)處尋.

教學(xué)后記：

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不

同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。我教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。引導(dǎo)學(xué)生先自瀆自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟問，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)和理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，在讀后充分感受這首詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開想象，編一個(gè)小故事。