語文課文 假如的教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課文 假如的教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課文 假如的教學(xué)設(shè)計(jì)

23   假  如

一、教材分析

  一位外國作家說:每一個(gè)兒童都是一名詩人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

二、           教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“良、縮”等9個(gè)生字。會寫“尋、哭“等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)心生活,關(guān)愛環(huán)境。

認(rèn)識9個(gè)生字,并會寫8個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生也動手寫詩。

五、            教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

、教學(xué)過程

[第1課時(shí)]

(一)故事導(dǎo)入

1.聽《神筆馬良》的故事。(錄音)

2.教師語言:馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(示題)讓我們來讀課文。(請同學(xué)自由讀)

(二)     初讀課文,整體感知

1.教師播放課文朗讀的錄音?!?p />

 (1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時(shí),語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語速由快到慢。

  (2)“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?!薄爱嬕浑p好腿”。

  讀這些語句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。 

2.假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?教師歸納。

3.學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的字。

4.出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況。

5.小組逐節(jié)讀課文,檢查朗讀情況。

三)細(xì)讀課文,感悟語言

1.小組學(xué)習(xí)

(1)    課文用三節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望,你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在小組里讀一讀。

(2)    在這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語用得好,為什么?

2.給時(shí)間按自己喜歡的方式自學(xué)。

3.交流自學(xué)情況。

4.感悟句子

(1)學(xué)習(xí)第一段。

·指名讀,思考:我的第一個(gè)愿望是什么?   反饋。

·比較句子:

我要給小樹畫個(gè)太陽,讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。

(第2句更能說明太陽的需要大。)

(2)學(xué)習(xí)第二段。

·小組讀,思考:我還有什么愿望?

·問:小作者為什么有這個(gè)愿望呢?

·比較句子:

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

(小作者憐惜小動物,說明小作者很有愛心。)

(3)學(xué)習(xí)第三段。

·小作者還有愿望呢?聽老師來讀讀第三段。

·西西是個(gè)怎樣的孩子呀?所以,小作者要給西西畫——

·假如,西西真的恢復(fù)了健康,他會對小作者說什么呢?

5.擴(kuò)展說話:我要給……

6.感情朗讀。

(1)讀懂了你喜歡的詩節(jié),你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。

(2)指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

(3)說說你在讀的過程中有什么體會。

四)指導(dǎo)背誦,積累語言。

1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

2.找自己的好朋友競賽背。指名背,分組背。

[第2課時(shí)]

(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

1.認(rèn)讀生字。

2.背誦課文。

(二)復(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫。

1.復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識字形,擴(kuò)詞,用詞語說句子。

2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。

3.小組交流。

(1)你是怎樣記住這個(gè)字的?

(2)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好。

4.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:

哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是“點(diǎn)”。

操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

場:右半邊不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

5.鞏固要求認(rèn)識和要求會寫的字,并通過組詞語理解字義。

(三)拓展活動

1.小組討論:假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么呢?

2.用小畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

  ()實(shí)踐活動

課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼?,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

  

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