語文課文 藍色的樹葉》教學設(shè)計 課后習題答案

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語文課文 藍色的樹葉》教學設(shè)計 課后習題答案

19 藍色的樹葉

一、教材分析

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。

  但要能做到這一點,是不容易的。

  我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下,這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典范。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。

 課文中的事與學生生活十分貼近,教學時,還要引導學生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。

  課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。

二、學習目標

1.認識9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、教學時間:2課時

四、教學過程

[第一課時]

(一)      導入新課

1.教師出示一張畫有藍色樹葉的圖畫。

2.看了這張樹葉你想說些什么?提問:小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍色?

3.總結(jié)學生感想導入課題:這幅圖畫是有點怪,這里面還有一個故事呢。

   (二)初讀課文

1.學生輕聲自讀課文,重點讀準生字字音。

2.在不理解的詞語下面畫上“?”并提出來,教師引導學生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。

3.反饋:

·讓學生讀一讀,指名讀,開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?

出示生字:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺   

注意:讀音指導重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ?!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xi?。?。

 ·看課件,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。

           出示詞語:風景   房子   近處   遠處   鉛筆    旁邊    已經(jīng)    惹人愛

                     借我   桌上   現(xiàn)在   弄斷   小心    注意    連忙  吞吞吐吐 

                     皺著   眉頭   自己   用心   不由    臉紅

 ·說說你有什么詞語不理解?

4.指名逐段朗讀課文,教師及時糾正。

5.指導觀察課文插圖:誰是林園園,誰是李麗?你是怎么知道的?

6.同桌互相說說課文的內(nèi)容。

三)朗讀感悟

1.剛才你們說得很好,現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎?

2.分三人小組表演朗讀課文。(在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。)

·在評議中,引導學生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

  重點指導讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣;

林園園皺著眉頭不高興時語氣。

如:林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

      林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

      林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

 林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

1.你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什么?

2.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

3.同學們你們能猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么?

(讓他們和林園園一起進行反思。)

4.教師總結(jié):林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。 

第二課時

(一)             復(fù)習鞏固

1.開火車生字認讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺    

2.讀讀詞語:風景   房子   近處   遠處   鉛筆    旁邊    已經(jīng)    惹人愛

             借我   桌上   現(xiàn)在   弄斷   小心    注意    連忙  吞吞吐吐 

             皺著   眉頭   自己   用心   不由    臉紅

3.同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學之間應(yīng)該互助互愛)

      (二)感情朗讀

1.教師范讀,學生欣賞。

2.學生選擇自己喜歡的方式,可以是一個人讀,可以找伙伴一起讀,

可以表演讀,可以讀給老師等。

      (三)讀說練習

1.讀一讀,體會商量的語氣。

  ·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  ·現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

2.同桌互讀互聽,練習讀這兩句話。

      (四)識字寫字

1.出示“由  術(shù)   吐   注   課   鉛   筆   桌   景   拿”請學生讀一讀。

2.小組為單位觀察字形的特點,自己想辦法記住字形。

3.你能一、教材分析

二、學習目標

三、教學時間

四、教學過程

[第一課時]

(一)           激情導入新課

(二)朗讀感悟

.初讀感知。

  (三)書寫指導

寫好什么字,告訴大家你寫時會注意什么? 

4.學生練寫容易的。“由  術(shù)  吐  注  課  桌  景”

 (1)寫美觀。四個左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、)要寫得左窄右寬

5.有哪個字要老師書寫的?(鉛   筆   拿)

“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;

“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;

“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。

“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

4.學生練寫。   注意書寫姿勢。