語文課文 日月潭的教學設(shè)計與教學反思

語文課文 日月潭的教學設(shè)計與教學反思

9、日月潭

課前透視：

    這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導學生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。

    教學目標：

    1、會認9個生字，會寫12個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

    3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

    教學重點：

    自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學難點：

能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學準備：

    生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。

    課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：認識生字，感知課文，初步理解課文。

教學重、難點：認識生字，初步理解課文。

教學準備：生字卡片、日月潭風景區(qū)的相關(guān)資料。

教學過程：

一、教學引入

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

    2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

    師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

    二、感知課文

    1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

    2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

    三、識字

    1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

    2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？

    （鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）

    3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

    四、讀讀議議

    1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

    2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。

   （第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

    五、交流

    日月潭的位置：

    1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

    2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

    日月潭名字的由來：

    1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

    2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還        可以讓學生自己填空：

    湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

    3、比較感知，指導朗讀。

   （1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

   （2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

    （“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

    讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

    4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

    六、背誦

    學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

    七、練習

    結(jié)合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

    八、書寫

    1、學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

    2、學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

                      第二課時

教學目標：

深入理解課文，積累好詞佳句，練習背誦課文，能準確寫出生字。

教學重、難點：積累好詞佳句，背誦課文。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

    一、復習

    1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

    2、分組讀課文的一、二自然段。

    二、交流

    1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

    2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

    多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

    三、朗讀

    1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

    2、學生練習讀——范讀——配樂讀

    四、讀讀思思

    1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

    2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：

    ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）

    ②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

    ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

    3、配樂朗讀全文。

    五、背誦

    用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

    六、實踐

    1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

    2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

    七、寫字

    1、學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

    2、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。 ?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

    3、學生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

    4、班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。

    伴教錦囊

    詞語解釋：

    群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

    名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

    朦朧：模糊不清。

    仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

    相關(guān)鏈接：

    1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡繹不絕。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。

    2、國父紀念館。位于臺北市仁愛路四段，為紀念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的締造者，是中國現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設(shè)計新穎，展示中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術(shù)品。此外，館內(nèi)的表演廳、燈光、音響設(shè)備一流，經(jīng)常舉辦高水準的音樂會。國父紀念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術(shù)，文化演出的綜合性場所。

    板書設(shè)計：

9  日月潭

湖水  湖面

風光秀麗

教學后記：

《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學生欣賞后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。