如何對待幼兒的攻擊性行為-成因及其對策
如何對待幼兒的攻擊性行為-成因及其對策
如何對待幼兒的攻擊性行為
章文康對班里的小朋友頻頻發(fā)起攻擊:打人臉,捶人肚子,踩人腳,嘴里還不停地嘀咕:“把他打個(gè)西巴爛,摔死他,……”有一天,他發(fā)起了十多次攻擊性行為,涉及七八名幼兒。尤其是他認(rèn)準(zhǔn)了同組的男孩吳宇豪,一上午打了他五次,不是捶他的肚子、就是踢他的腿,嘴里還反復(fù)念叨:“你是個(gè)壞蛋,討厭鬼,我打死你……”逼得我們只好對他采取暫時(shí)的隔離。經(jīng)了解,我認(rèn)為造成章文康性行為的原因主要是:
一、祖輩的無原則溺愛。章文康的外婆外公一味溺愛、嬌寵、造就孩子,導(dǎo)致他任性、蠻橫、不講道理。
二、周圍不良環(huán)境的影響。章文康的外婆家是一個(gè)大雜院,居民素質(zhì)不高,常常相互漫罵,甚至相互毆打,孩子耳濡目染學(xué)了一口臟話,還學(xué)會(huì)了打架。
三、父母的教養(yǎng)方式不當(dāng),章文康的父母大多采用恐嚇、打罵的方式。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤,他們往往先大聲訓(xùn)訴,接著就是一頓痛打,從來不和顏悅色地與孩子講道理。章文康的種種舉止可以折射出其父母的教養(yǎng)行為。
四、被攻擊者的消極反應(yīng)。當(dāng)章文康攻擊同伴時(shí),大多數(shù)幼兒表現(xiàn)為哭、向老師“告狀”等消極行為。根據(jù)帕特森等人的研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)兒童猛沖過去,去搶另一個(gè)兒童的玩具時(shí),若被攻擊者作出哭、退縮或沉默的反應(yīng),那么這個(gè)兒童還會(huì)以同樣的方式去對待別的兒童。也就是說,消極的反應(yīng)強(qiáng)化了章文康的攻擊性行為。
通常,具有攻擊性行為的幼兒都會(huì)因?yàn)殡y以與他人發(fā)展良好的關(guān)系,缺乏正常交往的經(jīng)驗(yàn),而影響其性格、能力等方面的正常發(fā)展。根據(jù)章文康的情況,我從以下幾方面進(jìn)行了干預(yù):
一、 引導(dǎo)幼兒正確與人交往,發(fā)展良好的人際關(guān)系
由于章文康太具在攻擊性,導(dǎo)致班上的幼兒不愿與他接近,久而久之,大家都對他避讓三分,了解他的家長們也紛紛要求自己的孩子不要跟章文康玩,讓他們遠(yuǎn)離“災(zāi)難”。針對此種狀況我采取了相應(yīng)的措施:
1、 做家長的思想工作,取得他們的支持與諒解。
首先,通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個(gè)
孩子的權(quán)力”,我們不能因?yàn)樗莻€(gè)“壞孩子”就剝奪他應(yīng)有的權(quán)力;其次,通過介紹讓家長了解到章文康也有好的一面,如他很愛看書,畫畫很好等等,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他好的地方;最后,我要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力,因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里,他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨,關(guān)鍵是看你怎么樣戰(zhàn)勝不良的影響。經(jīng)過我的多次努力,家長們終于開始嘗試著去接受章文康了。
2、鼓勵(lì)幼兒到章文康家串門,充分發(fā)揮榜樣作用。
從章文康平日的一言一行中不難看出,他極其缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn),在他的意識中,他認(rèn)為和小朋友拍拍打打,你撩我、我撩你這就是一種交往,針對此種情況,我在班上物色了幾名口語表達(dá)能力很強(qiáng)、又通情達(dá)理的小朋友,鼓勵(lì)他們主動(dòng)與章文康交朋友,并兩兩相邀著到章文康家去做客,以自身
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