幼兒攻擊性行為產生的原因與對策
幼兒攻擊性行為產生的原因與對策
幼兒攻擊性行為產生的原因及對策
幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁,較嚴重地指向他人或物體或言語的攻擊表現。攻擊性行為是幼兒問題行為極其重要的表現之一,而幼兒問題行為是一個帶有普遍性的客觀存在,它直接或間接地影響著民族素質的提高,幼兒的攻擊性行為歷來為發(fā)展心理學和幼兒教育學研究所重視,對這方面的研究已經取得了較豐富的成果,這些研究成果為我們教育有攻擊性行為的幼兒提供了有效的依據。
攻擊性行為是消極的問題行為,它不但會對他人或集體造成危害,而且還會使行為發(fā)出者本人得到較多來自環(huán)境的否定態(tài)度,不利于其健康的成長。大量研究表明,有攻擊性行為的孩子,其同伴關系一般較差,大多數同齡小朋友會對其拒絕態(tài)度,一般會說:“我不愛跟他玩,因為他老是打人。”“我不喜歡××。因為他欺負別人,把人家弄哭了?!倍矣捎谒麗廴鞘律?,影響正常的教學秩序,故而也不易受老師的歡迎,可想而知,孩子在這種消極、否定的環(huán)境中成長。久而久之,各方面的發(fā)展必然受到很大的限制,更要引起注意的是如果幼兒的攻擊性行為不及時加以干預、矯治,那么幼兒期攻擊性行為嚴重的兒童將來容易走上犯罪的道路。
一、 幼兒攻擊性行為產生的原因:
(一、)研究資料表明,幼兒的某些生理特征對其攻擊性行為的表現有一定的影響。
弗洛伊德人格發(fā)展理論認為,人格發(fā)展的基本動力是本能,尤其是性本能,在這里佛洛一德指的“性”與一般理解的性有所不同,它除了與生殖活動有關之外,還包括吸吮、大小便、皮膚接觸等能直接或間接引起機體快感的一切活動。所以在他看來,個體的許多活動都與“性”有關,他依據本能力量“里比多”的成熟過程將兒童人格發(fā)展劃分為五個階段。其中,性器期(3-7歲)兒童出于無意識的好奇心,對自己的性器期發(fā)生興趣,性器期成了獲得滿足的主要來源,男女兒童在行為上也開始出現性別之分。弗洛伊德斷定,這個階段的男女分別出現了“戀母情結”或“戀父情結”,并認為兒童開始模仿父親或母親的行為和態(tài)度。弗洛伊德認為,這一階段的矛盾沖突解決得是否順利,對一個人將來人格得健康發(fā)展極為重要,解決不同會造成以后許多的行為問題,特別是攻擊性行為,因而這一階段的人格發(fā)展是否正常,對未來健康人格至關重要。
(二、)生理特征只是符合影響因素的一部份,它們總是與社會環(huán)境、文化教育因素綜合起來作用。而且往往必須通過環(huán)境、文化教育的因素才能體現其影響。
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