《第一場雪》教學設計

《第一場雪》教學設計

《第一場雪》教學設計之三
執(zhí)教者 西新橋小學 史銘玉


　　教學目標：
　　　1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場雪”景的美。
　　　2、引導學生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。
　　　3、有感情地朗讀課文。
　　教學準備：多媒體課件
　　教學過程：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）
　　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關的，誰第一個來？
　　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）
　　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
　　二、讀題，初悟課文中心。
　　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是――《第一場雪》（點擊課件）。
　　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）
　　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
　　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）
　　三、初讀課文，整體感知。
　　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？
　　　2、學生匯報交流。
　　四、再讀課文，讀好課文。
　　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。
　　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。
　　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
　　　　第四小節(jié)：（1）學生個人朗讀。
　　　　　　　　　（2）小組配合朗讀。（分兩組）
　　　　　　　　?。?）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來?。úシ配浵瘢?br>　　　　　　　　?。?）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
　　　　　　　　　（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
　　　　　　　　?。?）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。
　　　　第三節(jié)；（1）學生個人朗讀。（分兩人）
　　　　　　　?。?）小組配合朗讀。（一組）
　　　　　　　?。?）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現(xiàn)出下雪時的美好?！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧！（師播放錄像）
　　　　　　　?。?）齊讀。
　　　　第五節(jié)：（1）學生朗讀。（兩人或兩組）
　　　　　　　　（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。
　　　4、總結：《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
　　五、引導學生自我感悟。
　　　1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）
　　　2、學生來交流自己的感受。
　　六、布置作業(yè)：
　　　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。

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