語(yǔ)文課文 兩只小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

語(yǔ)文課文 兩只小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

語(yǔ)文課文  兩只小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

27  兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?p />

教學(xué)難點(diǎn):

  有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準(zhǔn)備:

  1.生字生詞卡片。

  2.課件。

  3.朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

            第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。

教學(xué)難點(diǎn):

    通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學(xué)過(guò)程:

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一

種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱它為森林之王。

2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書課題:23 兩

只小獅子)學(xué)生讀課題。

  3、這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開書。

    二、初讀課文

  1、聽課文錄音,注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。

3、畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

(1)抽生讀生字,其他學(xué)生糾音。

(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。

換偏旁法:咬 、洋

編兒歌法:吞:一口吞下天

組合法:獅、苦、靠、撲

  4、開火車分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書要求,認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評(píng)議。

    三、導(dǎo)讀課文

  1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來(lái),再讀一讀。

  2、學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話。

 ?。?)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。

 ?。?)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。

 ?。?)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

 ?。?)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話。

  3、這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

 ?。?)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

  (2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。

  (3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。

  4、懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎?聽老師讀第七段,想一想:

 ?。?)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)

 ?。?)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)

  (3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

四、布置作業(yè)

讀一讀

練習(xí)     刻苦       獅子     將來(lái)      懶洋洋

學(xué)習(xí)     應(yīng)該       整天     非常      慢吞吞

            第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、學(xué)寫本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說(shuō)的話。

(1)指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對(duì)話。

(2)評(píng)價(jià)交流聽后感。   

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

   3、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開個(gè)故事會(huì)。

    二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

   1、開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

  2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字。“練”,右邊不要寫成“東”。“誰(shuí)”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫。

    三、學(xué)生自己書寫生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

五、布置作業(yè)

比一比,再組詞。

飛(     )(    )       學(xué)(     )(      )

非(     )(    )       常(     )(      )

板書設(shè)計(jì):

27 兩只小獅子

 

  非??炭?nbsp;                   什么也不干

    從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母

           長(zhǎng)大自己才能生活 

 

《兩只小獅子》教后記

本課教學(xué),我主要從以下三方面入手:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
  本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)?!币蚨?,整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài),盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識(shí)字時(shí),我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn)。

二、以讀為本,在朗讀中感悟。
  學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力。
   我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,重要片段讓學(xué)生展開想象。如:當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣?
  可是,本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位,沒能注重字音、字形的分析,學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí),應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對(duì)話,朗讀對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)??稍谥笇?dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺。
  一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí),是我努力的方向。   

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