語文課文 只聽半句的教學設計與反思

語文課文 只聽半句的教學設計與反思

21.只聽半句

一、教學目的：

1.掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。積累“告訴”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當然。

二、教學重、難點：

1.掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。

2.從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。

三、教學準備：

生字詞語卡片、教學掛圖

四、教學方法：

講授法、談話法、朗讀指導法

五、課型：講讀課

六、教學時間：2課時

第一課時

一、直接導入新課，設疑激趣。

1、教師板書課題，學生齊讀課題。

2、設疑：課文《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學生標出自然段。

2、學生借助拼音自由讀課文。

3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。

4、全班齊讀課文。

三、認讀生字

1、學生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認讀生字。

2、小組內(nèi)交流認讀的情況，互相指導讀。

3、指名反饋，并要求會組詞，用所組的詞語說一句話。

4、出示詞語卡片，全班齊讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰？他有一個什么毛?。?p />

2、指名反饋。

3、再讀課文，小組交流：

（1）    這個小男孩都聽誰講話了？

（2）    他們都說了什么，小男孩只聽了哪半句？

4、討論：小男孩為什么第次聽人說話，只聽半句。他有對的時候嗎？

5、引導學生想象：這個小男孩還有哪些只聽半句話的情況？

6、小結：是啊，這位小男孩聽話只聽半句，做事全憑自己想當然去做，一定會鬧出不少笑話。

五、朗讀課文

六、總結全文，拓展延伸

第二課時

一、鞏固復習，分角色朗讀課文

1、以小組為單位分角色朗讀課文，學生小組內(nèi)分配角色。

2、小組分角色后演一演，讀一讀。

二、認讀生字

1、教師出示生字詞語卡片，全班齊讀。]

2、游戲：摘蘋果認讀生字。

3、指名給要寫的生字擴詞語。

4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。

三、指導書寫

1、學生說說寫本課生字時要注意什么？

2、教師范寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。

3、學生練習寫字。

四、布置作業(yè)