語文課文 手捧空花盆的孩子的教學設計與教學反思

語文課文 手捧空花盆的孩子的教學設計與教學反思

30 手捧空花盆的孩子

教學目標：

　　1、正確認讀14個生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重點：認讀14個生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：了解故事內(nèi)容，從中受到誠實做人的教育。

教學準備：

　  1、多媒體課件

　　2、學生預習課文

課時安排：兩課時

教學過程：

　　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標：

1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，懂得做人要誠實的道理。

2、認讀生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認讀生字。

教學難點：圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，懂得做人要誠實的道理。

教學準備：生字卡片、課文課件。

教學過程：

一、板書課題齊讀課題創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

二、初讀課文　隨文識字

　　1、指導讀書，提示讀書要求

　　2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字

　　3、指導讀通順課文

　?、僮宰x課文，讀準字音

　　②提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

　?、弁阑ハ嘀刚J生字，互相教讀。

　?、墚斝±蠋熥x生字

　　⑤游戲：“花盆蹦字”

　?、匏娜诵〗M內(nèi)接讀

　?、咧该餍〗M匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

　　三、細節(jié)探究、朗讀感悟。

　　第三段用“有的說，有的說有的說”句式

　　引導想象孩子們在議論什么？

　　第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

　　指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

　　總結(jié)相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

四、布置作業(yè)

回家把《手捧空花盆的孩子》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目標：

　　1、鞏固認讀14個生字。

　　2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

　　3、指導書寫8個生字。

　　4、繼續(xù)開故事會。

教學重點：指導書寫

教學難點：在熟悉課文內(nèi)容的基礎上講故事。

課前準備：生字卡、田字格卡、練講好故事

教學過程：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復習生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開花組詞游戲

　　三、指導書寫

1、觀察每個字在田字格里的位置。

2、抓關鍵的筆畫指導寫字。

3、學生獨立書寫。

4、展示、評價。

四、開故事會

1、自由交流故事。

2、評出故事大王。

五、布置作業(yè)　

把句子后面括號里的詞放到句中去，說一說。

小白兔可愛。（多么）

明明用心地畫著綠葉。（十分）

奶奶心里著急。（非常）

板書設計

              29、手捧空花盆的孩子

雄日                         不發(fā)芽         空花盆（誠實）

                 煮熟的花種

其他孩子                     鮮花盛開         （不誠實）

手捧空花盆的孩子教后記

備課前，我了解到有相當一部分孩子已經(jīng)看過或聽過這個故事，學習這篇課文對他們來說應是輕而易舉的。于是，在學這篇課文時，我有意把更多的機會讓給那些平時比較不愛發(fā)言、不敢發(fā)言的孩子，可誰知，請他們回答時，他們要么不說話，要么小小聲的，問他們是不是不懂，他們又都搖搖頭，這到底是怎么了？當時的我真是急壞了，嗓門也提高了許多，但我發(fā)現(xiàn)那些孩子的臉上寫著＂害怕＂兩字，一個孩子小聲說到：＂我怕說錯，別人會笑的＂。我想，這樣是不行的。該怎樣引導幫助他們？突然之間，在我的腦海中出現(xiàn)了＂出錯、機會＂這兩個詞語，于是，我告訴孩子們：＂要學會給自己一個出錯的機會。＂孩子們一聽這句話，都瞪著大大的眼睛望著我，有的孩子好奇地問：＂老師，不是對的才舉手，怎么還要給自己出錯的機會呢？＂孩子們一聽，紛紛附和：＂對呀，太奇怪了?。⑽页脛莞嬖V孩子們：＂有出錯的機會，才有糾正自己的不足的機會，才有前進的機會。＂孩子們對我的話加以贊同，于是，從那次以后，課堂上，舉手的孩子越來越多，敢于發(fā)表自己的見解的孩子也越來越多?？磥恚o自己一個出錯的機會的作用特別大，它教孩子要學會欣賞別人，更要學會欣賞自己，對自己充滿信心，成功就在自己的手中。