語文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

18 給家鄉(xiāng)孩子的信

一、教材分析

本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感，給人以人生的啟迪。

二、學(xué)情分析

課文內(nèi)容真實(shí)具體，語言從容而又舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個(gè)仁者風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。

三、教學(xué)要求：正確、較流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會用“多么……多么……”造句。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。1、流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句.理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。理解重點(diǎn)句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、較流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。

　　2.理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會用“多么……多么……”造句。

　　3.初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會一二自然段中重點(diǎn)句子的蘊(yùn)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（圖片、幻燈片、音樂等）預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：　　

一、談話導(dǎo)入：

　　1.讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢

　　2.過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個(gè)字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。

　　二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛。　　　

1.結(jié)合學(xué)生回答出示：

　　我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

　　1）指名讀；齊讀；默讀，用一個(gè)字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？

　　2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”

　　2.過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。

　　3.指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。

　　4.再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。

　　1）學(xué)生默讀、思考。

　   ……有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。

　　 ①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？

　　 ②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏兀们Ы镏氐墓P給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）

　  怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

　  ①哪幾個(gè)詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。

　  ②從怎么辦呢？你感受到什么呢？

　  請?jiān)?，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……

①從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語

　　 ②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……

　　 家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。

　　 我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。

　　 ③選擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。④相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。

　　 5.指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。

　　 請同學(xué)仔細(xì)觀察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會有這種不同？

　　 讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）

　  三、對比朗讀，啟示思考：

    1.巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。

　　穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

　　2.就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價(jià)自己的？己的一生的呢？（請自由讀3、4自然段）

　　3.一位在別人眼中享譽(yù)世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個(gè)問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。2）邊交流邊有感情朗讀：

　　家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。

　?、偃绾卫斫狻皽嘏?？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）

　?、诳勺匀贿^渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！（一個(gè)身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）

教學(xué)后記：

課文內(nèi)容說得親切，明白如話，學(xué)生讀了幾遍之后，能體會到巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛之情?！?p />

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

　　2.理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、屏幕滾動播放巴金的圖片

　　師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說你知道了什么？

　　生交流：

　　我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信；

　　我知道當(dāng)時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有病；

　　……

　　2.師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價(jià)等等，你對什么感興趣呢？

　　指名交流，上機(jī)操作，朗讀。

　　3.我們的時(shí)間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱?，F(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過對巴金深入的了解，你想對巴金說什么？

　　生：巴金的作品真多；

　　生：巴金真是一位了不起的人物；

　　……

　　4.師：看來，同學(xué)們對巴金的評價(jià)也相當(dāng)高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對自己的評價(jià)又怎樣呢？

二、精讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問題。

　　生交流：巴金老爺爺覺得自己只是一個(gè)普通人。

　　出示相關(guān)句子品讀

　　師：針對社會各界和同學(xué)們對巴金的評價(jià)，以及他自己對自己的評價(jià)，你有什么疑問嗎？

　　生：大家都認(rèn)為巴金很了不起，可他為何在自己信中說自己只是普通的一個(gè)人？

　　生交流，出示相關(guān)句子讀，感悟

　　板書：平平凡凡

師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績也要把自己看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進(jìn)行了哪些教育呢？

　  學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。

　　板書：樂于奉獻(xiàn)  開花結(jié)果  生感情齊讀第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？

　生；有，珍惜時(shí)間 學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。

　　3.學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　師：巴金老爺爺除了通過對自己的評價(jià)來教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了…… 生：希望；真誠地祝福  生齊讀五、六自然段

　　4.小結(jié)：

　　信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說什么呢？  生交流。

　　5.配樂朗讀3～6自然段。

　　三、課外延伸：  給巴金老爺爺?shù)囊环庑?p />

　　1.學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，口述回信內(nèi)容；

　　2.以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。

　　板書：　　　　　　巴金

　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　 教育

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　　　　　　　23、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　　　　　　　　平　樂　開　珍

　　　　　　　　　平　于　花　惜

　　　　　　　　　凡　奉　結(jié)　時(shí)

　　　　　　　　　凡　獻(xiàn)　果　間

教學(xué)后記：

巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，不是居高臨下，以長者的口吻來訓(xùn)誨，而是循循善誘，將自己思索、追求而悟出的生命的意義在信中告訴孩子們，注入了老人的深情，對孩子們當(dāng)然是富有啟迪意義的。