“藝術(shù)領(lǐng)域中的新《綱要》解讀”的點滴體會
“藝術(shù)領(lǐng)域中的新《綱要》解讀”的點滴體會
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“藝術(shù)領(lǐng)域中的新《綱要》解讀”的點滴體會
在重視素質(zhì)教育的當今社會,越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié),受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子,發(fā)展孩子,使之健康、和諧、全面地成長。
今天,我著重閱讀了“<綱要>與幼兒藝術(shù)教育改革”的文章,文章第一段就簡明扼要地闡述了新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中的重要精神:傳統(tǒng)的藝術(shù)教育與新綱要中幼兒藝術(shù)教育的新取向 ,要在全國范圍內(nèi)建樹新的藝術(shù)教育理念,并要求在新理念的指導下,實施新型的、科學型的藝術(shù)教育。
審視幼兒園藝術(shù)教育,我們清晰的發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,傳統(tǒng)的藝術(shù)教育注重以下三個方面:1、重視技能的模仿和訓練,忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)
2、重視灌輸知識技能,忽視情感體驗和態(tài)度傾向
3、重視教師對藝術(shù)活動的評價,忽視幼兒個體差異性
3、重視教師對藝術(shù)活動的評價,忽視幼兒個體差異性
在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中,教育者經(jīng)常以同一個主題要求每一位,不考慮幼兒現(xiàn)有水平,不知道怎樣去接納和賞識,在評價中把幼兒作品作橫向比較,挫傷了幼兒自信心,增加幼兒自卑感,最終使幼兒逃離藝術(shù)?!毒V要》指出:“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?!睂τ兴?/p>
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