快樂音樂――情感之源

快樂音樂――情感之源

  

快樂音樂――情感之源

常州市小百靈藝術(shù)幼兒園：孫潔

 

“樂由情起”音樂是最情感的藝術(shù)，也是擅長(zhǎng)抒發(fā)情感的藝術(shù)，如果把節(jié)奏喻為音樂的“骨骼”，把旋律喻為音樂的“肌肉”，那么情感就是音樂的“靈魂”了。我愛音樂，孩子們更愛音樂，當(dāng)孩子們聽到活潑、歡快的音樂時(shí)，會(huì)非常高興地?fù)u頭晃腦，當(dāng)他們聽到莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的音樂時(shí)會(huì)肅然起敬。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育，用音樂來(lái)豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過(guò)音樂的洗練，而達(dá)到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來(lái)塑造自己的生活?！币苍S正是這種“情感”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心，使他們感受到音樂的快樂，在唱唱跳跳中受到美的熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性。工作幾年來(lái)，參加“快樂音樂、主體情感”的課題研究后，我對(duì)幼兒的音樂教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，通過(guò)多種方式的音樂活動(dòng)來(lái)激發(fā)起孩子們快樂的情感體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)快樂的音樂活動(dòng)環(huán)境：

《新綱要》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”?，F(xiàn)代教育應(yīng)十分重視環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、開放、快樂的環(huán)境，給孩子提供自主和主動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和空間，是確保幼兒自主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我們?cè)诎嘀性O(shè)立“音樂區(qū)” ，其中放置一些頭飾、彩帶、節(jié)奏樂器等，通過(guò)播放音樂，讓孩子們自由的表演、自由創(chuàng)作，孩子們可開心了，當(dāng)響起輕快的音樂時(shí)，他們有的說(shuō)：“是小兔來(lái)了”接著會(huì)做出模仿動(dòng)作，有的說(shuō)：“我覺得是小貓來(lái)了”他也做起了自己喜歡的動(dòng)作，還有的說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我覺得是小雞來(lái)了?！弊约壕妥銎鹆诵‰u的動(dòng)作……

很多人都說(shuō)：“女孩比較喜歡音樂，男孩