基層農(nóng)村幼教教研活動(dòng)的新嘗試――實(shí)施《綱要》的點(diǎn)滴體會(huì)

基層農(nóng)村幼教教研活動(dòng)的新嘗試――實(shí)施《綱要》的點(diǎn)滴體會(huì)

  貫徹《綱要》從哪里入手？這仿佛成了許多一線教師們共同面臨的問(wèn)題。反復(fù)精讀《綱要》，細(xì)細(xì)思量，便是要有“求真、務(wù)實(shí)”的態(tài)度去對(duì)待幼兒園的每一天，每一個(gè)幼兒的每一件細(xì)小的事，要用幼教專業(yè)的眼光去觀察、分析、評(píng)判它們；要從促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展去對(duì)待一切，而決不是搞花架子、隨波逐流，這需要有一批幼教專業(yè)素養(yǎng)高的幼兒教師最終去實(shí)現(xiàn)它們，這更需要有一批能起引領(lǐng)作用的園領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)輔導(dǎo)員去培養(yǎng)、挖掘教師的各種潛能，使她們少走彎路，健康迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。
　　我作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼教輔導(dǎo)員，更是責(zé)無(wú)旁貸地要領(lǐng)著這一批教師去實(shí)踐，去貫徹《綱要》精神。我對(duì)基層農(nóng)村教研活動(dòng)的具體做法作了一些新嘗試。
　　多年來(lái)，我所見(jiàn)到、看到、聽(tīng)到經(jīng)歷過(guò)的教研活動(dòng)，絕大多數(shù)都是活動(dòng)之前教研員或園領(lǐng)導(dǎo)、同事們經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)試教、不斷修改，最后呈現(xiàn)給前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)者近乎完美的一個(gè)活動(dòng)。結(jié)果是承擔(dān)活動(dòng)的幼兒園或教師為一次公開(kāi)活動(dòng)忙的精疲力盡,日?；顒?dòng)難以正常開(kāi)展，幼兒象木偶一樣反復(fù)被擺弄，來(lái)學(xué)習(xí)的教師大多唉聲嘆氣“唉！這離我們太遙遠(yuǎn)了”教師們真有望洋興嘆、望塵莫及之感――-這樣的活動(dòng)對(duì)承擔(dān)活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，雖然辛苦，但短期強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)進(jìn)步很快；而那些來(lái)學(xué)習(xí)的教師卻不知所措，只能欣賞而已。我認(rèn)為這樣的教研