小學數學10000以內數的認識的教案 教學設計與反思

小學數學10000以內數的認識的教案 教學設計與反思

10000以內數的認識

教學目標：1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大數的價值。

 2、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

          3、學會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有0），知道數的組成，掌握數位順序表。

教學重點：認識新的計數單位“萬“，會讀、寫萬以內的數，掌握數位順序表。

教學準備：掛圖，計數器，數位順序表格。

一、導入新課

1、出示南京長江大橋圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內數的認識。

3、教學例4

（1）觀察例4中的立方體。

 數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數的？）

（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數）

（3）小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數單位，他和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

A請學生指出計數器上的千位、萬位。

B教師一千一千地撥，學生一千一千地數數到一萬。

4、教學例5

（1）    教師撥出2356，請學生認讀。根據學生認讀板書 讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書  寫作：2356

（2）    師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十，（）個一組成的。

（3）    有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么位數等）

5、課堂練習

（1）    做一做第一題

先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。

（2）    用計數器數數，一個一個地數。

A、994——1000       B、9995-10000（男女生分組數，每組數一題）

6、數位順序表

（1）    說一說到目前為止，你學過哪些計數單位？哪些數位？

（2）    你能從右往左分別說出它們的順序嗎？

（3）    教師拿出數位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）

（4）    熟記表格，同桌互說。

三、鞏固練習

    同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。

四、課堂小結

 說一說你今天有什么收獲？

課后小結：以小木塊和計數器為素材，借助木塊的直觀，計數器的半抽象，直至最后數的概念的抽象概括，讓學生經歷“一千一千地數”的過程中建立形象的感性認識，體會十進制計數的原理，理解十個一千是一萬，認識計數單位“萬”，在展現學生數學學習的過程中培養(yǎng)數感。組織豐富多樣的學習活動，加強實踐、自主探索、合作交流，通過大量的感性認識。如：看一看、數一數、撥一撥、讀一讀、寫一寫、說一說等，形成數的表象，學生自主探索萬以內數的讀、寫法和組成，體會數的意義，經歷“數學化”的過程，提高學生數學素養(yǎng)。在這個過程中，我讓學生自己把寫數、讀數中的困惑，在相互提問中感知，在自主評價中落實知識點。讓學生學會數學技能的同時，學會評價，學會賞識別人的優(yōu)點，并提出問題。