如何發(fā)揮區(qū)域活動的有效性

如何發(fā)揮區(qū)域活動的有效性

如何發(fā)揮區(qū)域活動的有效性

  

如何發(fā)揮區(qū)域活動的有效性

區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。有相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要,能促進幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。然而,在實際活動中,盡管我們都認識到了開展區(qū)域活動的重要性,都想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所,卻往往因利用不好而發(fā)揮不出其應有的效應,主要表現(xiàn)為:

1、 區(qū)域設置形式化

在區(qū)域設置上教師往往根據(jù)自己的想法意愿,結(jié)合教室的結(jié)構來布置些固定的形式,如美工區(qū)、建構區(qū)、科學區(qū)、閱讀區(qū)、語言區(qū)等,而這些區(qū)域是否適合幼兒的意愿興趣,教師全然不顧。因此孩子就不能積極主動地參與區(qū)域活動。

2、 材料投放目的性不明確

活動區(qū)域的材料有的一放就是一、二個月,甚至一學期毫無變化,缺少經(jīng)常性的變化就不能吸引幼兒主動參與活動,難以滿足幼兒的需要。

3、 教師指導欠恰當

區(qū)角活動中教師置身參與和孩子們共同活動的少,走走看看巡視的多,不能引發(fā)孩子主動參與