《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
一、導(dǎo)入
1.上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))
2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者,詩(shī)人的呢?
?。ò鍟?shū):廬山云霧)
二、初步感知美
1.現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧!特別對(duì)描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?
2.自由朗讀課文
3.淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?
教師隨機(jī)板書(shū)
4.讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
?。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊!它的一大特點(diǎn)即是――――
(瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮)
1.就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?
2.是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰(shuí)能真切感受其中的真味。
3.出示黑板,指名讀
4.哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間
?、凫F來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。
將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?
?。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)
5.指名讀
6.老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會(huì)讀得更好
7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話,瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢(mèng)境之迷離?,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味!
?。ǘ└惺茉旗F的多情
1.過(guò)渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說(shuō)coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎?認(rèn)真讀,你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
2.生自由讀
3.指名說(shuō)聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)
4.導(dǎo)說(shuō)
是??!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?
他時(shí)而――――時(shí)而――――時(shí)而――――時(shí)而――――(仿照第三自然段)
5.齊讀:同學(xué)們,有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫(huà)。
1.出示圖畫(huà)(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫(huà)的二幅畫(huà))2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀
第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放
2.你喜歡哪個(gè)景觀,就選讀那個(gè)片段,再看看老師的畫(huà)你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的。
3.討論交流
重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
4.對(duì)比讀兩個(gè)片段
四、深化美1`
1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗,來(lái)去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。
2.齊讀
3.導(dǎo)讀課題
這就是叫人神往的――――――也令所有人著迷的――――――
《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)