《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
　　　2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
　　　3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5 自然段。
　　　4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：
　　　了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的；
　　　按一定的方法背誦課文。
　　教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　第一教時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
　　2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
　　3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
　　1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
　　2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題
　　　　你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山 ，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的云霧（讀題）
　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
　　　　[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
　　　　結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
　　三、預(yù)習(xí)課文
　　要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
　?。?）把課文讀正確，通順。
　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：
　?。?） 檢查生字詞情況
　　A、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
　　B、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
　　（2） 檢查朗讀情況
　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
　?。?） 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
　?。?） 讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

　　　　　　　　　　　　　　　第二教時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
　　2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
　　　　過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
　　　　出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？
　　　　　　　　?。?）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？
　　　　　　　　?。?）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
　　　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
　　　　檢查默讀情況：
　　　　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
　　　　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
　　　　　C、圖文對(duì)照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
　　　　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）
　 　　　　　廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
　　　　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。
　　　 　　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
　　　 　　　提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
　　　 　　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
　　　 　　　師引背：漫步山道……
　　　　　D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
　　 　　　　漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
　　 　　　　提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
　　 　　　　描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
　　　　　E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
　　　　　F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)
　　　　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
　　　　　H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
　　五、小結(jié)
　　　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
　　六、作業(yè)：
　　　　背誦第3節(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　第三教時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
　　　2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
　　　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
　　　?。捎娩浵?、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境）
　　二、研讀課文
　　　1．讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？
　　　2．默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
　　　3．反饋檢查
　　　　學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）
　　　　一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個(gè)什么詞？<瞬息萬(wàn)變>霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）
　　三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練
　　　　云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！?br>　　　　訓(xùn)練過(guò)程
　　　　(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
　　　　(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。
　　　　霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。
　　　　霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
　　　　(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，( )；霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( )；霧稀時(shí)，像( )。
　　四、、再讀課文
　　　1、課堂交流，理清課文層次。
　　　?。?、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）
　　　2．回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。
　　　（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？
　　　　?。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。）
　　?。?）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。
　　五、作業(yè)
　　　1．抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。
　　　2．背誦課文第2、4節(jié)。
　

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