語文課文 清澈的湖水的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 清澈的湖水的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

27 清澈的湖水

一、教材分析

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

二、           教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“側(cè)、卷”12個(gè)生字，會寫“失、覺”等8個(gè)字。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字12個(gè)，會寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。

五、            教學(xué)時(shí)間  2課時(shí)

六、教學(xué)過程

[第1課時(shí)]

一、           聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎？誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對湖水你是怎樣想的？（出示課題）

2、出示“清澈”一詞，該怎樣讀？怎樣記？

二、           初讀課文，識字認(rèn)字

1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。

2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

3、出示“幻”和“幼”：請學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀？

4、出示“扔”和“跨”：想一想用我們學(xué)過的識記方法，應(yīng)怎樣識記？

5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯(cuò)的字。

6、請學(xué)生自瀆、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。

7、指名分段讀課文。

三、           分段學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名認(rèn)讀第一段。

2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。

3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。

4、“欣賞”一詞怎樣理解？它的同義詞有哪些？是否可以替換？為什么？

5、兩岸的風(fēng)景怎樣？請找出描寫風(fēng)景的句子。

6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美？

7、請大家注意：“小潔坐在船上吃面包”這句話?？聪挛模胍幌脒@句話有什么作用。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。

2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。

3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。

4、提出問題：

（1）    小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么？

（2）    “小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水”

“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

5、組織學(xué)生交流。

6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四兀磕阆胫绬?？（引入下一段?p />

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。

1、指名朗讀。

2、提問：“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！闭埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思？

3、出示“攥”字，怎么讀？怎樣識記？說說相應(yīng)的同義詞。

4、請大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處？

二、           小結(jié)

1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。

2、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后“讀讀說說”一題。

[第2課時(shí)]

一、復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)鞏固課文

1、請學(xué)生背誦課文。

2、出示多媒體課件，請學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

3、請學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。

4、請大家?guī)е鴮φn文的理解，齊讀課文。

二、談感想，小結(jié)

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受？

從中受到了什么啟發(fā)？今后自己該怎樣去做？

2、老師點(diǎn)評。

三、認(rèn)讀課文生字

1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。

3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。

4、板書多音字：  得    為    卷   

請學(xué)生組詞認(rèn)讀。

四、           指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生認(rèn)讀“我會寫”中的字并組詞。

2、請學(xué)生觀察“我會寫”中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。

3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。

4、請學(xué)生描紅“我會寫”一題。

5、爭做“小醫(yī)生”。

（1）教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做“醫(yī)生”，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

（2）同桌互查，比較欣賞。