語(yǔ)文課文 信任的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文 信任的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、          熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；

2、          細(xì)讀課文，理解文章的寫(xiě)作順序，把握文章的思想主題；

3、          結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫(xiě)作方法；

4、          積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

    一、導(dǎo)入：如果在星城出現(xiàn)了首家“無(wú)人超市”，即無(wú)人導(dǎo)購(gòu)，無(wú)人收款，請(qǐng)你猜測(cè)，可能會(huì)出現(xiàn)那些狀況?

    今天我們即將學(xué)到的是一篇去無(wú)人看管的桃林摘桃、付錢(qián)的故事。

二、學(xué)習(xí)：

    1、自讀課文；

    2、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)自己的初步感受；

    3、一個(gè)告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终遥嬗腥?，再讀課文，圈劃出文中描寫(xiě)“告示”的有關(guān)詞句；

    4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）

    5、積累文中的生字、新詞。

    5a、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

    5b、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

    5c、成語(yǔ)練說(shuō)：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、作業(yè)：

    熟讀課文，理解“信任與真誠(chéng)”。

                             第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

    一、導(dǎo)入：

    1、用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

    2、文中的“告示”把人引向了什么樣的地方？

    （學(xué)生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動(dòng)手采摘果實(shí)；b、把人們引向一個(gè)樸實(shí)又真誠(chéng)的地方，即一個(gè)互相信任的崇高境界。）

    二、學(xué)習(xí)：

    1、自讀全文，看看文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任與被信任。

    2、討論交流：

    2a、“告示牌”——引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤的來(lái)到桃園；

    2b、“桌上留言”——主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢(qián)或少付錢(qián)；

    2c、“無(wú)人看管的錢(qián)箱”——主人不擔(dān)心有人將錢(qián)箱拿走；

    2d、“我掏出錢(qián)包”——主動(dòng)付錢(qián)；

    2e、貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客；

    （對(duì)以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫(xiě)關(guān)于貓、狗動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來(lái)的每一位客人。這種描寫(xiě)成“側(cè)面描寫(xiě)”，略舉熟知的“側(cè)面描寫(xiě)”的文章）

    3、概括文章的中心思想；

    4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受信任與被信任的喜悅；

    5、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用“第一人稱”協(xié)作的方法——寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，常用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作了的“我”，我往往就不是作者，而是里面的一個(gè)重要人物。

三、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫(xiě)一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。