失物招領(lǐng)的教學設(shè)計與教學反思

失物招領(lǐng)的教學設(shè)計與教學反思

12、失物招領(lǐng)

教學目標：

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學難點：朗讀課文、指導(dǎo)寫字。

教學準備：生字卡片，課文錄音及插圖。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

2、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：自主發(fā)現(xiàn)、自主交流。

教學過程：

一、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）

　　根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

    二、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

?。?）、出示生字，學生開火車讀。

?。?）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習生字和詞語。

    三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學習。

　（1）、學習任務(wù)。

　　①、給小伙伴提一個問題。

　?、?、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

?。?）、匯報交流。

　?、佟攲W生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學生說看到了什么，想到了什么。

　　③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。　　　　　　　　　　　

④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　（3）、朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

    四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

第二課時

教學目標：

1、復(fù)習鞏固，加深理解。

2、學習生字。

教學重點：學習生字

教學難點：指導(dǎo)寫字。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

　　這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

    二、復(fù)習鞏固生字詞

  　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

  　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習鞏固生字。

    三、朗讀課文

　  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  　2、全班有感情地齊讀課文。

   四、學生寫字

　  1、在復(fù)習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　  2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

    五、實踐活動

　  1、引導(dǎo)學生積累詞語。

　  ①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　  ②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng)

張爺爺     學生

                      撿失物   臉紅 領(lǐng)回

教學后記：

    這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。通過了解一群小學生認領(lǐng)“失物”的過程，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，勉勵學生保護環(huán)境的行為，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。我主要指導(dǎo)學生理解重點詞句的方法來感悟課文內(nèi)容。在識字方面，由于本課生字較多，我事先布置學生預(yù)習，找出自己認為比較困難的字，進行重點突破，還把識字、寫字分散到各課時用多種形式完成。