語(yǔ)文課文 早發(fā)白帝城的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 早發(fā)白帝城的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

早發(fā)白帝城

教材簡(jiǎn)析：

這是唐代詩(shī)人李白寫的一首千古名詩(shī)。全詩(shī)共4行2句，意思是：早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵，小船經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)江三峽段，兩邊是連綿不斷的高山，峽谷里水流湍急，兩岸樹林中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)，仿佛還能聽見。整首詩(shī)寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。

本課要求認(rèn)字7個(gè)：帝、辭、陵、還、猿、啼、舟。寫字5個(gè)：帝、朝、辭、岸、舟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，寫10個(gè)生字。

    2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。

3、有感情地朗讀，會(huì)背誦古詩(shī)。

教學(xué)建議：

759年，李白被流放到夜郎（今貴州?。?，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無(wú)比；詩(shī)人心情暢快，喜悅有加。這首詩(shī)使用單純而豪放的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，情景交融。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)照地圖，搜集、參考三峽的資料，看插圖，反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。

“朝”、“還”、“重”三字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

拓展習(xí)題：

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

京（    ）  永（    ）  舟（    ）  包（    ）

景（    ）  泳（    ）  船（    ）  跑（    ）

二、根據(jù)課文填空。

                      早發(fā)白（ ）城

（ ）（ ）白（ ）彩 云 間， 千 里  江 陵 一 日（ ）。

  兩（ ）猿（ ）啼 不 住，（ ）（ ）已 過(guò) 萬(wàn)（ ）山。

相關(guān)資料：

白帝城：在原四川省奉節(jié)縣（今屬重慶市）東邊的白帝山上，原名紫陽(yáng)城。東漢末年公孫述曾占據(jù)此地，筑城衛(wèi)因城中一井常冒白氣，說(shuō)井里有白龍?zhí)鰜?lái)，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城為白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

江陵：指湖北省江陵縣，距離白帝城約1200里（水路），當(dāng)中經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽。

精品教案：

                        《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、地圖或課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引出課題。

同學(xué)們，你們喜歡唐代詩(shī)人李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)能背一首？今天我們?cè)賹W(xué)一首唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

板書課題。

教師介紹本詩(shī)的寫作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在現(xiàn)在的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是個(gè)偏遠(yuǎn)的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方。這時(shí)候傳來(lái)皇帝赦免他的命令，當(dāng)時(shí)李白欣喜若狂，立即動(dòng)身返回江陵，這首詩(shī)就是他離開白帝城的途中寫的。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

二、讀詩(shī)認(rèn)字。

1、自由讀詩(shī)，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用喜歡的方式解決。

2、指名讀詩(shī)，檢查識(shí)字效果。

三、明意悟情。

1、小組內(nèi)交流不理解的字、詞。

2、提出不明白的問(wèn)題，全班交流。

3、結(jié)合看圖，理解整首詩(shī)的意思。

誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽一聽？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

5、學(xué)生交流。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

7、師生評(píng)價(jià)朗讀。

8、指導(dǎo)背誦。