語文課文 活見鬼的教案 教學資料 教學設計

語文課文 活見鬼的教案 教學資料 教學設計

活見鬼

教學目標：

1、會寫趨、沾、踉、蹌、愕5個生字，能利用工具書大體了解這些字的意思。

2、引導學生初步感悟文言文與現代語言的不同之處，對照白話文讀懂文言文。領悟文言文語言的凝練，吸收我國古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。

3、初步了解文言文中的詞意，結合工具書了解詞語的意思，了解文言文譯成現代文的方法，能嘗試著通過先了解一些重點詞語的意思，再理解全文的意思。

教學過程:

一、教師導言，引出課題。

在我國明朝時期，人們都信神信鬼，就在這個信神信鬼的年代，發(fā)生了一個故事，叫《活見鬼》（板書課題：活見鬼）。這個故事是馮夢龍寫的，他是明朝時期的人，當然是一篇古文了?！痘钜姽怼返降字v了什么，請同學們自讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，疏通全文。

1、先自由讀課文，邊讀邊畫記生字和不認識的字

2、通過工具書或聯系上下文學習生字，要求讀準字音，認清字形，了解字義。

3、教師點撥。

三、再讀課文，理解句意，了解課文大意。

1、先獨立逐句自學全文，借助工具書或對照譯文，嘗試著先了解句中重點詞語的意思，再理解全句的意思，全文的意思。

2、小組交流，討論自己的理解，自己不知道怎么理解的，請同學幫忙。

3、師生按“讀原文原句→講重點詞義→說譯文”的程序逐句講解。

4、連起來翻譯全文，并對照原文，感悟文言文評議的凝練與優(yōu)美。

四、三讀課文，領悟中心。

默讀全文，思考討論：

1、兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”？

2、這個故事告訴了我們什么？

五、四讀課文，感受文言文的獨特魅力。

1、老師帶讀。

2、男、女生輪讀。

3、分組賽讀。

4、自由朗讀。

5、點名誦讀。

6、集體背誦。