家園互動(dòng)有效策略的探索

家園互動(dòng)有效策略的探索

  

　一、我院家長(zhǎng)特點(diǎn)和家園合作中存在的問(wèn)題
　　家長(zhǎng)特點(diǎn)：在全院幼兒家長(zhǎng)中，機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部達(dá)70%以上，其特點(diǎn)是“高、新、少”，即文化素質(zhì)較高；獲取各類(lèi)教育信息的途徑多，教育觀(guān)念較新；與孩子相處的時(shí)間相對(duì)較少。
　　家園合作上存在的主要問(wèn)題是：班額較大，師幼比例較高，造成家園互動(dòng)狀況常常是一個(gè)班同一種要求；雖然教師利用各種形式與家長(zhǎng)溝通、交流，但家園共育工作缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。
　　

      二、家園互動(dòng)有效策略的探索與實(shí)踐
　　

      策略一：按幼兒實(shí)際教養(yǎng)者或監(jiān)護(hù)人的不同情況進(jìn)行分類(lèi)互動(dòng)
　　我院幼兒的實(shí)際教養(yǎng)者和監(jiān)護(hù)人大致分三種情況：其中父母共育的僅為1/3，另有24.5%的孩子由祖輩代管，41.3%由母親為主教育。根據(jù)這一實(shí)際情況，我院將幼兒家長(zhǎng)分為雙親共育、祖輩代管和母親主育三個(gè)教養(yǎng)群體，進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi)家園互動(dòng)。
　　1．雙親共育教養(yǎng)群
　　教育特點(diǎn)：重視孩子智力開(kāi)發(fā)、興趣和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)；對(duì)孩子要求較高，干預(yù)過(guò)多，對(duì)孩子的日常生活控制較嚴(yán)。
　　孩子表現(xiàn)：知識(shí)較豐富，視野較開(kāi)闊，但有的獨(dú)立能力較差，在集體活動(dòng)中自信心不足。
　　溝通策略：通過(guò)一系列家園親子活動(dòng)，在與其他家長(zhǎng)和教師互動(dòng)中促進(jìn)其自覺(jué)反思，降低家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制及過(guò)度干預(yù)。
　?。玻孑吔甜B(yǎng)群
　　教育特點(diǎn)：偏重孩子的保育及生活照料；教養(yǎng)行為多包辦代替、嬌慣溺愛(ài)，原則性不強(qiáng)。
　　幼兒表現(xiàn)：生活自理能力較差，不能獨(dú)立解決問(wèn)題，日常生活中多是旁觀(guān)者。
　　溝通策略：時(shí)常邀請(qǐng)祖輩來(lái)院觀(guān)看并參與孩子的一日活動(dòng)，教師與之進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別溝通。
　?。常赣H主育教養(yǎng)群
　　教育特點(diǎn)：更加關(guān)注細(xì)節(jié)，不乏包辦代替現(xiàn)象；重視閱讀、計(jì)算等安靜性的活動(dòng)，多反對(duì)幼兒開(kāi)展危險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性活動(dòng)。
　　孩子表現(xiàn)：比較情緒化，敏感、脆弱，依戀性強(qiáng)，有的體能較弱。
　　溝通策略：?jiǎn)拘迅赣H的教養(yǎng)意識(shí)，鼓勵(lì)母親放手。