從科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

從科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

從科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

  


從科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

對(duì)于合作能力缺少有意識(shí)的培養(yǎng)之前,幼兒的自我中心特點(diǎn)比較明顯,不太能夠關(guān)注和聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)。表現(xiàn)在行為上,主要是缺少傾聽(tīng)的習(xí)慣,缺少反思的意識(shí),從而導(dǎo)致同伴之間的交往不能夠深入。而交往能力又是構(gòu)成合作意識(shí)的基本因素。當(dāng)同伴間遇到困難、矛盾時(shí),容易促發(fā)孩子思考怎樣能解決問(wèn)題,怎樣實(shí)現(xiàn)和同伴友好相處。

在制作小汽車的活動(dòng)中,我們以小組的形式來(lái)進(jìn)行制作,參加活動(dòng)的十名幼兒,根據(jù)幼兒能力和個(gè)性各異分成兩組,希望能起到互補(bǔ)的作用,并且突出培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

第一次制作之前,我規(guī)定了制作具有六個(gè)零部件的汽車,這輛汽車由小組的全體成員共同完成,并且需要進(jìn)行分工。在我的要求提出之后,孩子們開始選擇材料,進(jìn)行制作?;顒?dòng)開始了,“我做車輪,我做車門,我做車燈……”孩子們最先發(fā)動(dòng)的是分工。在制作過(guò)程中由于我們給B組提供了小轎車的框架,所以B組做的速度就相對(duì)快了一些。這時(shí)A組的一名幼兒說(shuō):“咱們得快一點(diǎn)了,他們都快做完了?!边€時(shí)不時(shí)地給大家出主意,喊著:“加油,加油,我們一定要先做完”。

在活動(dòng)結(jié)束后,大家的討論過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)漏做了零部件。他們之間發(fā)生了小小的矛盾,相互推托,相互埋怨。其中有的幼兒說(shuō):“不管是誰(shuí)的錯(cuò),現(xiàn)在是咱們組沒(méi)有商量好,是大家的事。我們應(yīng)該把沒(méi)做完工作的給做完”這樣矛盾才算平息下來(lái)。

在第一次修改活動(dòng)之前,我又一次提示大家要先商量,再修改。在這次修改的過(guò)程中,開始的時(shí)侯,孩子們并沒(méi)有急著去選擇材料并動(dòng)手制作,而是坐在那里進(jìn)行合理分工,在有了充分的準(zhǔn)備之后才開始了行動(dòng)。選擇材料,動(dòng)手修改。而且在修改過(guò)程中,有了一些交流,同伴間相互給予意見(jiàn),制作氣氛非常融洽。在一次又一次的活動(dòng)中,孩子們的交流越來(lái)越充分,而且,大家的關(guān)系也越來(lái)越親密,相互幫助,相互安慰。

所以我們想,在培養(yǎng)合作意識(shí)之前,一定要先讓幼兒與同伴有交流,能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn),從而提高幼兒的交往能力,懂得相信別人,尊重別人,只有這樣才能慢慢培養(yǎng)出幼兒的合作意識(shí)。