在科學(xué)藝術(shù)整合教育中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神

在科學(xué)藝術(shù)整合教育中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神

  以幼兒為本，促進(jìn)其積極主動(dòng)的探索和發(fā)展是科藝整合的主要特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的探索精神是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。探索是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)幼兒的探索精神，對(duì)于豐富幼兒的精神生活，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展特長(zhǎng)，激發(fā)科學(xué)智趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的作用?？扑囌蠟橛變鹤杂商剿骰顒?dòng)的實(shí)現(xiàn)提供了可能。在科藝整合中我們通過(guò)保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的探索興趣，強(qiáng)化幼兒的探索欲望，滿(mǎn)足幼兒的探索需要，引導(dǎo)幼兒積極探索，來(lái)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。
　　一、保護(hù)好奇心，培養(yǎng)幼兒的探索興趣
　　興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，是幼兒探索、創(chuàng)造的源泉。沒(méi)有興趣，幼兒就產(chǎn)生不了好奇心，更談不上主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。 新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出的第一個(gè)目標(biāo)就是“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。好奇心是一切探索活動(dòng)的動(dòng)力，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增加人們對(duì)外界信息的敏感性，對(duì)新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)做出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并追根求源，激發(fā)思考，引起探究欲望。杜威所說(shuō)“兒童有調(diào)查或探究的本能”?？扑囌辖逃且杂變旱慕?jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學(xué)活動(dòng)化的理念指導(dǎo)下，用主題統(tǒng)整的形式，將科學(xué)教育與藝術(shù)教育關(guān)聯(lián)整合起來(lái)，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生交互作用中獲取各種經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)?？茖W(xué)教育的內(nèi)容是以幼兒身邊的事物和現(xiàn)象為主要認(rèn)識(shí)對(duì)象，很容易引起孩子的好奇心，成為興趣的興奮點(diǎn)。比如，認(rèn)識(shí)蜜蜂的主題課程的生成，就是因?yàn)橛袀€(gè)孩子看見(jiàn)一只小蜜蜂在花朵上飛舞，引起了孩子探究的興趣，孩子圍繞“小蜜蜂長(zhǎng)著什么？”，“小蜜蜂怎樣采蜜？”，“小蜜蜂還有其他伙伴嗎？”等問(wèn)題展開(kāi)了討論，探究小蜜蜂的