談?wù)勑“嘤變鹤晕曳?wù)能力的培養(yǎng)
談?wù)勑“嘤變鹤晕曳?wù)能力的培養(yǎng)
談?wù)勑“嘤變鹤晕曳?wù)能力的培養(yǎng)
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的智力在他的手指尖上?!毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為手指是“智慧的前哨?!蹦壳坝變簞?dòng)手能力的培養(yǎng)越來(lái)越為廣大幼教工作者重視。作為小班老師的我,更加注重培養(yǎng)小班幼兒的自我服務(wù)能力。
一、小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和可能性
以前,我們教師只注重觀察幼兒的智力水平,注重知識(shí)傳播和生活上的照顧,卻很少觀察幼兒會(huì)做什么,教師大多不愿讓幼兒動(dòng)手,避免幼兒出事故,反而增添麻煩。在家庭中,溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)更是包辦代替了一切。成人們自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì),限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展,養(yǎng)成了幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格,使孩子們成人后,缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力,難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。居里夫人就是在孩子們很小的時(shí)候注重培養(yǎng)她們的自我服務(wù)能力,運(yùn)用成功的教育,使大女兒獲得了諾貝爾獎(jiǎng),小女兒成了杰出的專(zhuān)家。相反,有一位母親曾因懼怕獨(dú)生子到外面受人欺負(fù),從2歲起不讓他與外界接觸,更不許他做任何事情,結(jié)果,孩子長(zhǎng)到16歲時(shí),連跑都不會(huì),智力發(fā)展也不及6、7歲幼兒。
小班幼兒已能掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作,而且,隨著年齡的增長(zhǎng),神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng),幼兒的動(dòng)作會(huì)更加靈活而且有條理。如果成人能根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn),讓幼兒做一些力所能及的事情,并幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情,會(huì)使
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