小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

  

21世紀需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對于培養(yǎng)未來人才的全面素質(zhì)說勞動技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，現(xiàn)在的孩子都養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以至于到了幼兒園給老師和自己帶來了不便。在教學(xué)中，我常常想：為什么每年新入園的幼兒是越來越可愛、聰明，可是生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做？究其原因就是：當(dāng)今現(xiàn)實中，幼兒多為獨生子女，是全家的小寶貝，是重點保護對象，特別是小班幼兒更由于年齡小，平時日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗臉等）都被家長們好心地包辦了，使一些本應(yīng)該得到鍛煉的勞動技能，都在無形中被剝奪了，從而失去了發(fā)展的機會，這樣往往造成幼兒自理能力差、不愛勞動、懶惰等不良后果，養(yǎng)成了依賴性強、獨立性差、能力弱等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負面影響。幼兒年齡小，對周圍事物感到新鮮有趣，他們喜歡獨立完成自己能夠完成的任務(wù)，而且為自己能夠完成任務(wù)而驕傲，從而養(yǎng)成獨立性，建立自信心，增強責(zé)任感和意志力，獲得成功感。可見，幼兒自我服務(wù)可以有效地促進幼兒智力因素與非智力因素的同步發(fā)展。因此，本期我班制定了《小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)的行動計劃》，在一日生活的每個環(huán)節(jié)具體實施，多方面、多形式地來培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)的能力和內(nèi)在意識，收到了較好的效果。

如運用具有關(guān)于自我服務(wù)能力方面教育意義的故事、詩歌、歌曲等，采用集體教育的活動形式，而且注意堅持面向全體幼兒，堅持正面教育。

創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在情境表演的過程中逐漸地學(xué)習(xí)自我服務(wù)的技能。

(2)在一些特定的時間對一些特定的服務(wù)技能加以示范傳授：如在進餐時進一步地指導(dǎo)吃飯的一些技能與要求；在就寢時教他們穿脫衣服，穿襪子、疊被子等等，在現(xiàn)場進行規(guī)范的演示，有利于幼兒的進一步的掌握。

(3)積極開展各類區(qū)角、游戲活動，激發(fā)幼兒參加