淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)

淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)

淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)

淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)   
 
 
[內(nèi)容提要]三歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關(guān)心的問題,本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力,實踐證明:家、園及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。

 ?。坳P(guān)鍵詞]想說、敢說、喜歡說、有機會說、心靈溝通

  語言是人類交往的工具,三歲是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢?這是值得我們深思的問題。

  提及語言教育,一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事,說說詩歌,每當(dāng)與家長談及這類話題,家長總是感到非常困惑,不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐,我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展,應(yīng)做到家園共育,共同培養(yǎng)。家園以及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。

  一、家庭中的幼兒語言教育

  家庭是幼兒生命的搖籃,是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣,家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此,作為家長,在家庭中應(yīng)做到以下幾方面:

  1、家長要做好榜樣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

  3-4歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期,這時候?qū)⒆舆M行普通話的教育與培養(yǎng),孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談,積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,讓孩子樂意講普通話,特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活,談一些符合孩子語言特點的,孩子比較感興趣的話題,讓孩子樂于說、樂于講,并時時要求她用普通話表達(dá),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話的興趣。同時家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談。

  2、充分利用各種環(huán)境,激發(fā)幼兒想說的欲望

  雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地,充分利用孩子們感興趣的周圍的景物,在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物,鼓勵幼兒勇于交談,如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時,也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容,自然會流露出想說的欲望,同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

  3、睡前講故事

  睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻,孩子依偎在媽媽、爸爸身邊,聽著有趣的故事,不但是一種美的享受,還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶,此時家長可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容,讓孩子通過說來表達(dá)對故事中人物的看法等等,從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息       

  孩子的模仿能力和接受能力強,有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語,這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望,因此,選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的,特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞,時間長了,幼兒自然會跟著讀;同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段,讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言,接受語言,加強對孩子的語言培養(yǎng)。

  二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)

  在幼兒園的一日活動中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說,敢說,喜歡說,有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說,在教育過程中,教師要注意調(diào)動幼兒的積極性,善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說什么,樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師,而教師就要及時正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒,只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說,智力水平也將會不斷提高。

  1、引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等,都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動,不僅幼兒興趣高,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,當(dāng)教師充滿感情,富有表情地講述每個故事時,幼兒聽得那么認(rèn)真,當(dāng)請他們講述時,他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友,經(jīng)過近一年的訓(xùn)練,不僅能模仿老師有表情地講述,而且還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾,并能伴有表演動作,語言表達(dá)能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓(xùn)練下,語言表達(dá)能力也得到了很大提高。

  2、充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),進行隨機教育。

 ?。?)戶外游戲活動中的語言教育

  戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時,可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具,并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們,如李嘉正小朋友說:“我喜歡玩輪胎,輪胎跑起來很快,我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽;張宏宇說:我喜歡鱷魚玩具,它是我的大馬。這樣,孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍,想象力豐富,個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

 ?。?)散步時的語言培養(yǎng)

  散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象,鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候,請幼兒利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化,孩子們會說,初春時樹葉是嫩綠色的,過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的,再過些天,孩子們會說樹葉變成深綠色的,到夏天時,法桐樹的葉子又變得更綠了,這時教師要抓住時機,引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞:“碧綠”,這樣語言活動中所學(xué)的詞語,在日常生活中可以有意識地運用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后,可結(jié)合生活實際,啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”,“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談,談他們自己看到的、聽到的事,表達(dá)自己的感情,這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情,而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動活潑的發(fā)展。

  3、注重日常談話,加強個別指導(dǎo)。

  小班幼兒由于環(huán)境的變化,對周圍的人或事物都感到陌生,容易產(chǎn)生情緒不安,甚至變得“沉默寡言”,這時教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍,和他們親近,撫愛他們,以和藹的態(tài)度、親切的話語,跟他們說話,使幼兒在感情上得到滿足,陌生感、膽怯就會逐漸消失,對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時教師要抓住時機,發(fā)展孩子們的說話興趣,使他們有話愿意說,有事愿意講。因幼兒的認(rèn)識能力與語言水平是很不相同的,有的善于與人交談,能清楚表達(dá)自己的意思:有的不愛說話,說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達(dá)能力,根據(jù)不同情況,做好個別工作,對語言表達(dá)能力較強的幼兒,可以向他們提出更高的要求,讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務(wù),對于語言表達(dá)能力較差的、不愛說話或以點頭、搖頭代替說話的幼兒,我們要主動親近和關(guān)心他們,有意識地與他們交談,解除他們說話的顧慮創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,鼓勵他們大膽說話。通過多講多練,使他們逐漸習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的思想。
4、圖書角的妙用

  班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方,孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍,不但擴大了他們的眼界,增長了有關(guān)大自然、社會生活的知識,培養(yǎng)優(yōu)良品德,還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強,往往喜歡與別人看相同的書,這時有可能會發(fā)生爭搶現(xiàn)象,此時教師要適時地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語言,如我看看你拿的書好嗎?咱們一起看這本書可以嗎?你看完了給我看一看,好嗎?通過這種語言引導(dǎo),可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達(dá)能力。另外,在幼兒看書時,教師要引導(dǎo)和鼓勵幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容,這樣可以發(fā)展孩子的語言,并使幼兒更正確、深入地體會書中的內(nèi)容。同時還可以鼓勵幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容。這樣,孩子通過自己的觀察講述,進一步鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。

  5、將語言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動之中

  幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗,為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實踐中,特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點,在歌曲教學(xué)中,歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合,孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下,唱著充滿韻律感的歌詞,是一種非常美妙的享受,可從中感受到音樂與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊中的歌曲《春天》,這首歌的歌詞生動形象,幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫,在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天,還可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的春天另外的景色,通過說唱結(jié)合,培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。
  幼兒有話語權(quán),我們要尊重孩子的權(quán)力,充分為其創(chuàng)造機會,敞開心扉隨時接納孩子,真正實現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通,同時作為教師我們要努力營造良好的班級文化氛圍,為幼兒營造屬于他們自己的文化,讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中,讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正,在師幼互動的文化氛圍中,師幼雙方都能自由地表達(dá)和交流,彼此聽到對方的“聲音”。

  發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,是幼兒自身成長的需要,也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力,為孩子們創(chuàng)造一切機會,讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭論,滿足幼兒“說”的愿望,從而為提高全民族的語言表達(dá)能力做出積極的貢獻。