《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)》教學(xué)設(shè)計之一
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)》教學(xué)設(shè)計之一
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1~3頁課本插圖,使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4~5頁課本插圖,使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
[教學(xué)時間] 三課時:
第一課時
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們,你們平時主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的》(生答:語文課)然而,學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道,你們想知道嗎?
(板書課題:多種渠道學(xué)語文)
二、初步觀察第1-2頁的插圖,根據(jù)地點把插圖分為三類
1.家中:第1頁的插圖。
2.學(xué)校:第2頁上面的兩幅,第3頁下面的兩幅。
3.校外:第2頁上面的四幅,第3貞下面的四幅。
三、工分類指導(dǎo)觀察插圖
1.指導(dǎo)觀察第1頁上部和下部的-組插圖。
(1)請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察,誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方,于什么;(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員,手里拿著一份報紙,正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是-位小學(xué)生,左手拿著無繩電話,右手翻開語文課本,正在一邊收聽節(jié)目,-邊向電臺主持人打熱線電話,請教學(xué)習(xí)中遇到的問題)
(2)看了這兩幅圖,你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一)
2.指導(dǎo)觀察第1頁下面的兩幅插圖,思考:這兩幅圖上分別是誰,正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字,右圖是兩位同學(xué)在聚精會神地收看電視講座)
3.通過以上觀察,你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?(收聽廠?播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
4.指導(dǎo)觀察第2頁上面的兩幅圖。
(1)請同學(xué)們看看這兩幅圖,看看圖上分別是誰,在干什么,你是從哪甲看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清圖意;
(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺前;同學(xué)們桌上的文具擺放整齊,書本還沒有打開,可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話;同學(xué)們坐姿端正,專心聽講,可以想象老師的談話很精彩,已經(jīng)把同學(xué)們帶進課文的情境之中)
(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道,我們的語文知識和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢?
學(xué)生回答,教師小結(jié):要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證,。
5.觀察第3頁下面的兩幅圖;:
(1)指導(dǎo)觀察插圖,弄清圖上分別有哪些人。在于什么,是怎么做的。
左圖:人物--校長、三名小記者
地點--學(xué)校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄
右圖:人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示:右圖應(yīng)安排好說的順序,抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動呢?這些活動對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?
學(xué)生交流體會,教師順勢小結(jié):所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動這一渠道學(xué)語文,在活動中增長見識,提高才干。
四、課外延伸
學(xué)習(xí)語文的渠道很多,我們不光可以在課堂上學(xué),在校園里學(xué),還可以在家庭中學(xué),在社會這個大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外,我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.從地點上看,我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文?(板書:家中、校內(nèi)、校外)
2.課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道?(板書:聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?(板書:課堂學(xué)習(xí)、課外活動)
二、繼續(xù)觀察插圖
1.觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情,然后說圖意。
①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
?、弁瑢W(xué)們穿上小軍裝,參觀軍事基地,津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象,突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)
?、苌傧汝爢T深入農(nóng)村,來到田頭,挽起褲管,在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結(jié):同學(xué)們走出校園,融人社會,可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動,而且要做好記錄和文字整理工作,讓社會活動推動我們的語文學(xué)習(xí)。
2.觀察第3頁卜面的四幅圖。
(])引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意:這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。
?、谕瑢W(xué)們在閱覽室里閱瀆課外書報。
③同學(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
④同學(xué)女』從金陵圖書館借到廠自己想看的書,滿意而歸。
(3)教師小結(jié):高爾基說過:"書籍是人類進步的階梯。"書籍記載了人類幾千年的文明,是人類智慧的結(jié)晶,,我們無淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科,都離不開課外閱讀,學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道,希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
三、總結(jié)與延伸
1.通過本課的學(xué)習(xí),你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?(板書:社會實踐、課外閱讀)
2.上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道,你們想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見,暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個方面說。只要學(xué)生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定,對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)
以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出,如學(xué)生不能說出,可由教師給出。
(1)家中學(xué)語文。
?、倬W(wǎng)上學(xué)語文。
②與家人交談,學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。
?、埏曫B(yǎng)小動物,種植植物,寫觀察日記,?
(2)校內(nèi)學(xué)語文。
?、僮赞k墻報板報,參加興趣小組活動::
?、诹粜男@生活,做有心人,積累寫作素材。
(3)校外學(xué)語文。
?、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦?biāo)語學(xué)書法-
?、诶眉倨趨⒓由鐓^(qū)活動。
?、郯l(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告,理解商家用心,學(xué)習(xí)語言技巧。
3.總結(jié):"處處留心皆學(xué)問。"生活和學(xué)習(xí)中處處有語文,只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人,養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,我們的語文水平一定能不斷提高,語文能力一定會不斷增強!
第三課時
一、看圖導(dǎo)入,板書揭題
打開課本,翻到第4頁,看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課,講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書:文章不厭百回改)
二、理解"文章不厭百回改"的意思
1.齊讀:
2.提示"厭"、"百"的意思,:厭,滿足。日.這里是虛指,表示多次、反復(fù)的意思。
3.學(xué)生試說句意
4.明確句意:文章寫好了,要經(jīng)過反復(fù)修改,才能成為好文章。
5.過渡:為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料(用投影片打出)
抗美援朝戰(zhàn)爭中,部隊作家魏巍隨;志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上,他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是,他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中,他選用了二十多個感人事跡,后來,他對初稿進行了反復(fù)修改,刪去了許多內(nèi)容,最后只選取了三個事例,分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。:文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是有名的文章《誰是最可愛的人》;
1.學(xué)生討論:魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?
2.教師指點:魏巍最初選取了二十多個事例,當(dāng)然都很感人;但由于事例太多,讀者反而印象不深.所以他要反復(fù)修改,修改的結(jié)果,長的變短,卻更加精煉,更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理
3討論:作家寫作要修改,我們小學(xué)生寫作要不要修改呢?(生答:更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點:我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時間不長,作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美,當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷,必須進行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖
1.圖上是誰?在干什么:是怎么做的:
生答:圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改作文。
2.圖上同學(xué)們修改作文時右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)?(鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(1)坐姿端正。
(2)握筆姿勢正確。
(3)書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法
1.我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序:先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2.發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法:用修改符號修改。
六、觀察第5頁的插圖,學(xué)習(xí)運用修改符號修改作文
1.教師提示:這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后,他在上面作了修改。
2.清同學(xué)們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的。
3、清同學(xué)們一句-句地讀,先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想:小作者為什么這樣修改?
明確:
第一處和第六處:語句多余。
第二處:標(biāo)點錯誤。
第三處:意思不完整,不連貫:
第四處:順序混亂,應(yīng)先寫頭部再寫身體。
第五處:錯別字。
4.剛才我們看了小作者的修改,想一想:我們自己修改作文的時候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?
明確:(1)錯別字(2)標(biāo)點不當(dāng)
(3)用詞不當(dāng)(4)語序顛倒
(5)語句多余(6)詞語脫漏等
5.你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號?你還知道哪些修改符號?
明確以下修改符號:
刪除插入
更換調(diào)序
6、運用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦?
七、總結(jié)
1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做?
2、總結(jié)談話:學(xué)會修改作文不僅是一種知識,而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會修改作文,養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。