《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計

《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計

《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
設(shè)計者：陳香蘭

　
　　教學(xué)目的：
　　　1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
　　　2、學(xué)會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。
　　　3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑：
　　　1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？
　　　2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會什么？
　　二、答疑：
　　　　導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。
　　（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
　　　　1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。
　　　　　①你有不同的朗讀處理方式嗎？
　　　　　②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。
　　　導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?
　　　　?、僭乱沟拿鑼懀簼i漪、銀光閃閃――讀得慢一些，給人以回味。
　　　　?、卺烎~的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。
　　　　2、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）
　　　　?、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）
　　　　　　盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富?！彼援斈銥樽约壕邆涞哪承﹥?yōu)點驕傲的時候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
　　　　?、谀男┰~句寫出了父親對我的嚴格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？
　　　　?、畚业男那樵鯓幽?？
　　　　語言：
　　　　?、傩〗M合作讀對話。②引讀。③表演
　　　　小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。
　　　　行動：
　　　　?、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U展。
　　　　?、诜鹏~動作的朗讀指導(dǎo)。
　　　　小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。
　?。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局校覅s不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
　　　　　看誰還能提出問題？
　　　　1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。
　　　　2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？（板書）
　　　　3、讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
　　三、總結(jié)：
　　　1、本文的主要內(nèi)容。
　　　2、寫法上學(xué)會了什么？
　　　3、做人上你悟到了什么？
　　四、擴展：
　　　1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？
　　　2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！弊尷蠋熀湍銈児餐?，我們都做一個有道德的人。好嗎？
　　　3、同學(xué)們還有疑問嗎？

　　　　　　　　　　父親　　　　　　　　我
　　　　　　釣魚　　　　　　　　　　　　得意
　　　　　　放魚　　不容爭辯　　　　　　依依不舍
　　　　　　啟示　　嚴格教育　道德實踐　有道德的
《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計