《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計之二

《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計之二

《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計之二

  一、教材分析
  本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明,語言清新流暢,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
  二、學(xué)情分析
  本課的學(xué)習(xí),應(yīng)以讀貫穿課的全過程,以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住自學(xué)中的疑點邊讀邊想,體會人物的思想感情。
  三、教學(xué)要求:
  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2、理解課文中含義深刻的句子。
  3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
  4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
  四、教學(xué)重點:
  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。
  五、教學(xué)難點
  學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

                 第一課時
  目的:初讀課文,讀準(zhǔn)本課的生字新詞,幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  一、出示掛圖,揭示課題
  1、出示教學(xué)掛圖
  圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
  畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?
  2、讀“竺、楨”2個字,能讀準(zhǔn)字音即可。
  3、討論第二題,相機板書課題:第一朵杏花
  二、初讀課文
  1、自由讀課文
  出示投影片上自讀要求:
 ?。?)輕聲自讀課文兩遍
  (2)畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
 ?。?)標(biāo)出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。
  2、檢查自學(xué)情況
  (1)出示生字卡片,抽讀字音。
 ?。?)指導(dǎo)讀長句子。
  出示投影片(第一自然段第二舉、第五自然段第三句,第十六自然段第二句)
  指名讀句子,相機指導(dǎo)停頓斷句。
 ?。?)指名朗讀課文
  師生共同糾正讀錯的地方。
  三、范讀課文
  1、范讀課文
  出示投影片上分段提示:
 ?。?)按時間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段?
 ?。?)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?
  2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
  第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。
  第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。
  第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。
  四、指導(dǎo)書寫生字
  1、注意點。
  2、學(xué)生用鋼筆描紅。
  五、布置作業(yè)
  1、給帶點的字選擇正確讀音。
  2、組詞
  3、朗讀課文

                 第二課時
  目的:運用各種形式來朗讀課文,深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

  一、導(dǎo)入
  1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]
  2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
  分別是什么時間?(一年前,一年后)
  二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)
  1、自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
  2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。
  3、指導(dǎo)朗讀。
  4、重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。
  出示投影片:
  “是啊,杏花開了?!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
 ?。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親?!傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
  5、四人小組練讀。
  一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。
  6、指名練讀。
  三、第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)
  1、師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。
  2、指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
  3、齊讀
  4、重點放在對話朗讀上
 ?。?)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。
  窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
  竺爺爺()地問:“什么事情呀?”
  小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”
  竺爺爺()地問:“什么時候?”
  小孩子()地說:“剛才?!?br>  竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”
  小孩子()地說:“是?!?br> ?。?)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:
  奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
  (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。
 ?。?)讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。
 ?。?---14)
  5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老
  師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?
 ?。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)
  6、除了對話部分,你還可以從哪里看出?
  出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用
  “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”
  7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?
  (“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書:一絲不茍]
  師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

                 第三課時
  目的:學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。進行片段寫作練習(xí)。

  一、復(fù)習(xí)
  指名有感情地分角色朗讀第一、二段。
  二、學(xué)習(xí)第16自然段
  1、出示投影片:
  “我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察?!?br>  2、自由讀,說說你讀懂了什么?
  3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
  4、指導(dǎo)朗讀
  5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?
  三、通讀全文,總結(jié)課文,指導(dǎo)應(yīng)用。
  1、自由朗讀課文。
  2、從竺可楨爺爺身上,你受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做?
  學(xué)生討論后回答。
  3、小結(jié):
  正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
  [板書:精確觀察]
  師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
  4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會
  四、總結(jié)遷移
  1、有感情地朗讀課文
  2、總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
  3、學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
  五、練寫片段指導(dǎo)
  仿照課文第二段,練寫片段,題目是《買菜》
  1、讀課文第二段,總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。
 ?。?)每人說一段話便獨立成一個自然段。
 ?。?)可寫提示語,也可不寫。
  2、同桌之間分角色練說。
  3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。
  4、教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。
  5、同學(xué)之間互相交流。
  六、作業(yè)
    搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
    窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
    竺爺爺(奇怪)地問:“什么事情呀?”
    小孩子(高興)地說:“竺爺爺,杏花開啦!”
    竺爺爺(激動)地問:“什么時候?”
    小孩子(自豪)地說:“剛才?!?br>    竺爺爺(半信半疑)地問:“是第一朵嗎?”
    小孩子(肯定)地說:“是?!?br>