《羅盛教》教學(xué)設(shè)計(jì)

《羅盛教》教學(xué)設(shè)計(jì)

《羅盛教》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　教學(xué)要求：
　　1、了解中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
　　2、能根據(jù)提供的段落大意找出有關(guān)的節(jié)并分出段落；認(rèn)識(shí)“段落大意”就是一個(gè)段落的主要意思。
　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者如何準(zhǔn)確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性及對(duì)體現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。
　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。
　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會(huì)這種崇高的國(guó)際主義精神。
　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題
　?。保畮熓觯涸谝酝膶W(xué)習(xí)中，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)哪些英雄人物？（劉胡蘭）
　　今天我們又要再認(rèn)識(shí)一位英雄，他就是――羅盛教。齊讀課題
　?。玻l(shuí)知道羅盛教的事跡？請(qǐng)你來(lái)介紹一下。
　　二、熟讀課文
　?。ㄒ唬┳x通課文
　　１．輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節(jié)主要寫(xiě)了什么？
　　２．指名讀文，交流
　　　　志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇?tīng)奚氖论E
　　　　① 孩子掉進(jìn)了冰窟窿。
　　　?、?羅盛教跳入冰窟窿救孩子。
　　　　③ 孩子被托上來(lái)了，可又掉入水中。
　　　　④ 羅盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。
　　　?、?朝鮮人民紀(jì)念羅盛教。
　?。ǘ┦熳x課文
　　　1．把課文熟讀。思考：文章哪幾節(jié)寫(xiě)羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？
　　　2．參照課后練習(xí)――給文章分段。
　　　3．師生配合讀課文。
　　三、精讀課文，歸納段意
　?。ㄒ唬┮鰡卧虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：歸納段落大意
　　　2．段落大意即一個(gè)段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個(gè)段落的主要意思，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句明確完整地表達(dá)出來(lái)。
　　（二）學(xué)習(xí)第一段
　　　1、教師引導(dǎo)：第一段的段意是如何概括出來(lái)的？
　　　2、學(xué)生活動(dòng)：自讀
　　　3、出示段意：一個(gè)朝鮮兒童在滑冰時(shí)不小心掉進(jìn)了冰窟窿。
　　　　（第一段交代了事情的起因，用“誰(shuí)干什么”的句式概括。）
　　　　本文的重點(diǎn)段是第二段，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
　?。ǘW(xué)習(xí)重點(diǎn)段
　　　1、教師引導(dǎo)1
　　　?、倭_盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結(jié)果是怎樣的？
　　　?、谡n文中用了哪些句子描寫(xiě)羅盛教救孩子？
　　　2、學(xué)生活動(dòng)
　　　　①學(xué)生自讀課文。
　　　?、谟谩皑D―”劃出描寫(xiě)羅盛教救孩子的句子。
　　　3、出示：　　　第一次　　救
　　　　 　羅盛教　　第二次――――→朝鮮兒童
　　　　　（犧牲）　 第三次 　　　　 （得救）
　 　 4、教師引導(dǎo)2
　　　　①利用羅盛教救人的動(dòng)詞填空練習(xí)體會(huì)羅盛教的精神。
　　　?、谡?qǐng)你有感情地讀出救人的句子。
　　　5、學(xué)生活動(dòng)
　　　?、偻瓿删毩?xí)并交流。
　　　?、谟懈星榈乩首x羅盛教救人的句子體會(huì)羅盛教的精神。
　　　6、出示填空：
　　?。ǎ保┊?dāng)羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。
　　?。ǎ玻榱吮M快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過(guò)了一會(huì)兒，孩子被托了上來(lái)。不料冰塌了，孩子又掉入水里。
　　　（３）雖然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過(guò)了好一會(huì)兒，孩子被頂了出來(lái)。
　　7、教師引導(dǎo)3
　　?、贋榱司群⒆?，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)他救孩子的？圈出。
　　?、隗w會(huì)羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?br>　　8、學(xué)生活動(dòng)：分小組朗讀并討論。
　　9、交流出示：
　?。ǎ保┟?br>　　（冰下水很急，不知孩子沖到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見(jiàn)，尋找困難。）
　　請(qǐng)大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動(dòng)作，體會(huì)羅盛教救人的情景。
　?。ǎ玻┩校?br>　　（羅盛教找到孩子后，設(shè)法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請(qǐng)你做一下托的動(dòng)作。
　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時(shí)候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險(xiǎn)，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。
　?。ǎ常╉敚?br>　 　　（當(dāng)時(shí)羅盛教體力消耗很大，雙手無(wú)力，已無(wú)法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）
　　　　師：請(qǐng)你做一下“頂”這個(gè)動(dòng)作，談?wù)剬?duì)“頂”這個(gè)動(dòng)作的體會(huì)，體現(xiàn)了羅盛教怎樣的精神。
　　　　生：一“頂”，人便會(huì)下沉，體現(xiàn)羅盛教舍己救人的精神。
　　　　板書(shū)：舍己救人
　　（４）小結(jié)：作者運(yùn)用“摸，托，頂”這三個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫(xiě)出羅盛教救落水兒童時(shí)心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險(xiǎn)。
　　　師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。
　　　出示第二段段意：羅盛教三次鉆進(jìn)水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。

　?。保埃瓿商羁眨?br>　　　　　　　　　　　　　　使勁　　　　　　使盡
　　　　　羅盛教摸到孩子后，將孩子（　　）托了上來(lái)，但孩子又掉進(jìn)了水里。他又鉆人水中（　?。┌押⒆禹斏蟻?lái)，他（　?。┝巳砹?，卻使孩子得救了。
　　　　　理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？
　?。ㄈ┙沂局行?br>　　為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！
　　因此朝鮮的國(guó)家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫(xiě)著：羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。齊讀。
　　羅盛教，這位中國(guó)人民志愿軍，為了救一名素不相識(shí)的朝鮮兒童，獻(xiàn)出了寶貴的生命，正是這種國(guó)際主義精神感動(dòng)了金日成，感動(dòng)了朝鮮人民，所以說(shuō)――再次齊讀題詞。
　　出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。
　　四、總結(jié)全文
　　羅盛教烈士的這種國(guó)際主義精神也深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)他的崇敬，有感情地朗讀全文。
　　五、布置作業(yè)
　　1、抄詞；
　　2、熟讀課文；
　　3、課外閱讀。

　　附板書(shū)：　　　　?。?、羅盛教（舍己救人）
　　　　　　　　　第一次：摸
　　　　　　　　　　　　　 　　救
　　　　　羅盛教　第二次：托―――→朝鮮兒童
　　　 　（犧牲）　　　　　　　　　 （得救）
　　　　　　　　　第三次：頂

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