對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

  

 

對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

福建省南安市實(shí)驗(yàn)幼兒園　　顏柳彬

區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒在園所喜歡的活動(dòng)形式，也是當(dāng)前幼兒園落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)?！薄盀槊總€(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心?！钡淖钣行У拇胧?。而區(qū)域活動(dòng)所具有的自選性、自主性、小組活動(dòng)、教育價(jià)值依托于操作材料、情境和相應(yīng)的活動(dòng)中的特點(diǎn)，決定了教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)更多的只能是以間接的方式來(lái)進(jìn)行。再加之，區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則所承載的獨(dú)有的教育價(jià)值，如可以有機(jī)地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系，最大限度地保證