幼兒教育質(zhì)量管理初步探索

幼兒教育質(zhì)量管理初步探索

  

 

幼兒教育是每個(gè)人最早接受的教育，而幼兒園又是幼兒教育中最重要的階段。在新的形勢(shì)下，面對(duì)激烈競(jìng)爭的現(xiàn)實(shí)，園長如何管理幼兒園，如何帶領(lǐng)幼教職工在改革中求生存、求發(fā)展、求創(chuàng)新？是擺在每個(gè)園長面前的嚴(yán)峻課題。我們的實(shí)踐與體會(huì)是：以質(zhì)量求生存。我們是從以下兩方面入手探索幼兒園教育質(zhì)量管理的。

幼兒園每一位保教人員的素質(zhì)，直接影響和決定著幼兒園的教育質(zhì)量與發(fā)展水平，影響著幼兒本身的發(fā)展。怎樣提高保教人員的整體素質(zhì)，我們金塘幼兒園的主要做法和體會(huì)是：加強(qiáng)保教人員的職業(yè)道德教育。幼兒園保教人員的職業(yè)修養(yǎng)，職業(yè)道德問題是幼兒園管理工作的首要內(nèi)容熱愛幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情和興趣，對(duì)幼兒充滿愛心，是教師首要必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則。要讓教師樹立“講理想、比貢獻(xiàn)、獻(xiàn)愛心”的敬業(yè)思想。有了這種崇高的敬業(yè)精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上。才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。為了把精神落實(shí)到具體工作中去，我們結(jié)合國家新頒布的《幼兒園工作綱要》中關(guān)于職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式，在實(shí)踐工作中認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，并全部落實(shí)保教人員崗位責(zé)任制，形成自己的日常行為準(zhǔn)則。同時(shí)，又以多種管理手段，比如及時(shí)表揚(yáng)與肯定每位教職工的點(diǎn)滴成績與進(jìn)步，并與打分考核、評(píng)先進(jìn)、分配等掛鉤。再如，把孩子是否喜歡幼兒園、老師作為評(píng)估的一個(gè)方面，促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使幼兒園涌現(xiàn)一批愛孩子、愛工作、肯鉆研的先進(jìn)典型。中一班有一位剛轉(zhuǎn)來的小朋友，由于環(huán)境陌生，加上膽小不敢大小便，連續(xù)幾天尿了褲子，老師發(fā)現(xiàn)后，總是耐心地幫助他擦洗干凈。這個(gè)小朋友回家時(shí)帶上干凈曬好的衣褲對(duì)媽媽說：“媽媽，讓我原來幼兒園的小朋友都來新幼兒園吧，我尿了褲子，老師不罵我，還說沒關(guān)系，叫小朋友不要笑我”。孩子從老師敬業(yè)愛心中得到了溫暖，盡管他們太幼稚，涉世不深但他們知道“老師像媽媽”！

作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的