我的教學(xué)體會(huì)：學(xué)思整合，文道統(tǒng)一

我的教學(xué)體會(huì)：學(xué)思整合，文道統(tǒng)一

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，我想不到有任何‘無(wú)教學(xué)的教育’，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’?！笔堑?，學(xué)生來(lái)上學(xué)，一天六七節(jié)課，倘若德育與教學(xué)無(wú)關(guān)，只是上課以外的事情，且不說(shuō)德育的“地盤(pán)”大大縮小，而且失去了一個(gè)主要渠道，于是，我注意在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，做到文道統(tǒng)一……

例如：教學(xué)《山溝的孩子》一文，我制作了生動(dòng)形象的課件，再現(xiàn)了山溝的孩子起早貪黑，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生們不由自主地聯(lián)系到自己上學(xué)的情況：有的坐公交車(chē)上學(xué)，有的由爺爺奶奶接送，還有的是爸爸媽媽開(kāi)車(chē)接送上下學(xué)，和山溝的孩子形成鮮明的對(duì)比，從而感覺(jué)到自己生活幸福，要倍加珍惜。趙新在日記中寫(xiě)道：“山溝的孩子每天天不亮就去上學(xué)，直到月亮出升了還沒(méi)有回家，他們?cè)诼飞弦吆瞄L(zhǎng)時(shí)間呀，還要翻過(guò)一道道山梁，一定很遠(yuǎn)吧，路上還有野狼在嚎叫，非常危險(xiǎn)，但是山溝的孩子，還在日日夜夜的尋找打開(kāi)智慧寶庫(kù)的金鑰匙，學(xué)好知識(shí)，改變山溝的窮面貌。而我呢？家離學(xué)校不過(guò)5分鐘的路程，卻要爸爸媽媽開(kāi)車(chē)接送我上下學(xué)，到學(xué)校也沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，牢固掌握文化知識(shí)，惹得媽媽很生氣，今后我應(yīng)該向山溝的孩子學(xué)習(xí)，努力學(xué)好知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，為中國(guó)屹立于世界之巔貢獻(xiàn)力量……”簡(jiǎn)短的日記折射出孩子的心聲，在自主對(duì)比中，凈化心靈，升華情感，受到教育。

又如：在作文課上，我讓學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)你最親的人，再依次劃去他們，然后把自己的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們積極參與到情感體驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)老師的要求，一步一步，有條不紊的進(jìn)行。十五分鐘的體驗(yàn)經(jīng)歷，令同學(xué)們感慨萬(wàn)千，二十分鐘后，我收到了一篇篇情真意切的文章，仿佛收到了一顆顆搏動(dòng)著的心……