巧妙運用：教學語言漫談--“有道理”

巧妙運用：教學語言漫談--“有道理”

一堂課，四十五分鐘，如何讓學生愿意學，學好，這也是個語言藝術問題。

某師，課堂提問多多，常以“有道理”，“也有道理”加以評析。學生回答不十分理想，師便以“有道理”許之，然后再加以修正，生倍受鼓舞，再回答還是躍躍欲試；學生回答很不理想，師評析“也有道理”，教師細加分析后，學生仍欣慰點頭。一“也”字用得妙，到底是肯定了某些內(nèi)容，還是贊揚了其回答的精神，我想是兼而有之。久而久之，聽說某師所帶班級，不但課堂氣氛活躍，而且思想活躍，成績遠遠高出兄弟班級，這不能不說，有教學語言方面的功勞。

再去調(diào)查以下某師的學生，立即被其想說敢說的精神勁頭所打動。只要說，肯定有思維和組織語言的鍛煉，能鼓起學生說的積極性，就相當于打開了學生的鎖，思想活了，還有什么問題解決不了呢？

教學風格包括多種因素，其中語言風格尤為重要；教學基本功，首先是語言的基本功，這不能不說“有道理”。

教師要形成自己獨特的教學語言，這是獨特的吸引學生的地方，這自然是“也有道理”的。