語文課文《大家都要講禮貌》教學紀實

語文課文《大家都要講禮貌》教學紀實

　　教學內(nèi)容：教科版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊“你說我說4”。
　　教材簡析：
　　《大家都要講禮貌》是在看圖的基礎上的口語交際練習。教材選擇了學生熟悉的話題，并配以貼近學生生活的4幅畫面，縮短了教材與學生之間的距離，話題有意義，有趣味兒，符合一年級學生的認知規(guī)律。
　　本課有三個內(nèi)容：1.認真看一看4幅圖的內(nèi)容。2.想一想圖中的人會說些什么？3.和同學演一演，說的話既要符合圖意，又要講禮貌。
　　設計理念：
　　口語交際是對話雙方進行交際的互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本節(jié)課以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以激勵和指導學生自主交際為手段，以精心設計的多種學生主體互動活動為形式，使學生在口語交際的實踐中，提高交際能力，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
　　教學目標：
　　1．能想像圖意，并和其他學生交流圖中的內(nèi)容。
　　2．認真傾聽，有禮貌地評價別人的發(fā)言。
　　3．會在生活中靈活使用禮貌用語。
　　4．在口語交際過程中，積極參與討論，和同伴合作交流。
　　教學策略：
　　1．聯(lián)系學生生活實際，表揚學生見到老師能主動問好的行為，并把其中的一個有禮貌的同學介紹給學生，激發(fā)他們的好奇心，拉近教材與學生的距離，營造良好的口語交際氛圍。
　　2．通過想像圖意，角色扮演等，激發(fā)學生表達的欲望，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。
　　3．尊重學生的個性，面向全體，全員參與。
　　4．緊密聯(lián)系學生的日常生活，為學生提供自由交流的空間。
　　教學準備：
　　課件、貼在黑板上的板書。
　　教學過程：
　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
　　師：同學們，認識老師手中的這幾個字嗎？一起來讀讀。
　　生：你說我說。（師把字貼到黑板上。）
　　師：對了，又到了“你說我說”的時間了，這節(jié)課我們要說一個什么話題呢？誰能看著拼音來大聲地告訴大家。
　　生：大家都要講禮貌。（師隨即貼出課題“大家都要講禮貌”。）
　　師：就像他這樣，誰再來讀一讀。
　　生：大家都要講禮貌。
　　師：我們一起來讀一讀。（生齊讀課題。）
　　師：每天在上、下班的路上和學校的走廊里，老師都會碰到一些講禮貌的同學向老師主動問好。今天呀，老師要把他們其中的一個同學介紹給你們認識，讓我們來看看，他是誰呀？（出示課件小林。）
　　生：小林。
　?。ㄒ荒昙壍膶W生易于接受直觀形象的事物，因此，在設計第一個環(huán)節(jié)“看一看”時，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個人物。）
　　二、觀察圖畫，明確圖意
　　師：請同學們打開書，看一看書上的4幅圖（課件出示4幅圖），說一說在哪些地方小林是一個講禮貌的孩子？先自己說一說，再同桌互相說說。（貼出板書：看一看。學生練說，教師巡視。）
　　師：誰能來告訴大家。
　　生：小林無論在家里，還是在學校，都是一個講禮貌的好孩子。（隨著學生匯報教師指圖。）
　　師：說得很完整，也很清楚，老師獎勵你一個“金話筒”。（生到黑板上取下“金話筒”貼在身上。）
　　三、自由練說，交流互評
　　師：下面我們就一幅一幅地來看看，想一想小林都會和圖中的人說些什么？說之前老師想考考你們，回憶一下，在和同學交流時要注意些什么呢？
　　生：要有禮貌，把話說清楚。
　　生：聲音要洪亮，還要注意聽別人講話。
　　生：我來補充，還要做到自然大方。
　　師：也就是要注意說話時的語言、態(tài)度。
　　師：請按剛才說的這幾點，選擇想說的一幅圖，想一想圖中的人都會說些什么？用你們自己喜歡的方式說說，可以自己說、小組說，還可以和小伙伴說。（練習說圖意。教師巡視。）
　　師：誰愿意第一個來匯報，其他同學認真聽，看一看他有沒有做到剛才我們說的那幾點，評一評他說得怎么樣。
　　生：我匯報第一幅圖。早上小林去上學，出門時他對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽再見！”爸爸媽媽對小林說：“再見孩子，上課要注意聽講?！?br />　　師：你們認為他說得怎么樣？
　　生：他在說話時能用上禮貌用語“再見”，用得很恰當。
　　生：他說話的聲音很洪亮。如果不緊張就好了。（師隨著學生的評價，板書：再見。）
　　生甲：我想?yún)R報第三幅圖，我和同桌一起說。小剛你的書我很喜歡，能借我看一晚嗎？
　　生乙：當然可以了。
　　生甲：謝謝你。
　　生乙：不用謝，下次要借書你還可以到我這旮兒借。
　　生甲：好的，再見。
　　生乙：再見。
　　師：誰來評一評？
　　生：他們說得很清楚，并用上了禮貌用語。
　　生：我給他們提個建議，不能說“這旮兒”，可以說“這里”。
　　師：你聽得很認真，獎勵你一顆智慧星。
　　師：有沒有說的內(nèi)容和他們不一樣的，到前面說一說。（師隨著學生說出的禮貌用語，貼出板書：謝謝、不用謝、不客氣等。）
　　生：我匯報第二幅圖（在學校門口，小林遇到老師和同學，向老師、同學問好），我和小組同學一起說。
　　生1：老師您早。
　　生2：小林你早，你今天真漂亮??！
　　生1：謝謝！
　　生1：小剛早上好，我們一起走吧？
　　生3：好的！
　　生：我們說完了，請大家給我們評一評。
　　師：這組同學能主動向大家征求意見，值得表揚。
　　生：我覺得“生1”在問老師好時用上了“您”，很恰當。（隨著學生的評價，總結(jié)出禮貌用語：你好，您好等。）
　　師：我們平時要注意，和長輩問好時要用“您好”。
　　師：最后一幅圖誰想來說。
　　生：下課了，小林不小心把小紅碰倒了，小林連忙說：“對不起。”小紅說：“沒關系。”（師貼板書：對不起、沒關系等。）
　　師：聽了大家的表述，老師不但感到小林是個講禮貌的孩子，而且覺得圖中的每一個人都那么講禮貌，讓我們送給他們一首歌吧！（放課件。）
　?。ń虒W時我注意學生的差異，讓學生選擇自己喜歡的圖畫用自己喜歡的方式練說。在學生匯報后，引導學生評一評，讓每個學生都動起來，讓每個學生都有說話的機會。在師生互動、生生互動中提高學生聽的能力、說的水平。）
　　四、當堂演練，體驗生活
　　師：請同學們扮演圖中的人物，來演一演，你們愿意嗎？去和小伙伴商量商量吧?。ㄙN出板書：演一演。小組練習表演。）
　　師：哪一小組先來演，其他同學當小裁判，幫老師看看“金話筒”應獎給誰。（小組表演，師生評價。）
　　師：表演得很精彩。想一想生活中的哪些地方我們也要注意講禮貌

　　　　　呢？
　　生：買東西時要注意講禮貌，人多時要排隊。
　　生：打電話時。
　　生：在乘公共汽車時要給老爺爺、老奶奶讓座。
　　生：到別人家做客時要有禮貌。
　　師：請同學們來表演其中的一個場景，把學到的禮貌用語運用到你表演的內(nèi)容中。
　?。ㄉ硌萏咔颍恍⌒拇蛩猷従蛹业牟Ａ?，有禮貌地道歉。）
　　師：你們都是講禮貌的孩子，禮貌用語運用得很恰當。在生活中我們時時刻刻都要講禮貌，不僅要使用禮貌用語，也要注意我們的一個動作、一個表情蘊涵的意義。比如在學校你主動給客人、老師讓路；小伙伴幫助了你，你對他點頭或微笑；你現(xiàn)在聚精會神地聽老師講課，這些都是講禮貌的表現(xiàn)。同學們，相信通過這節(jié)課的學習，你們一定會成為一個講禮貌的好孩子。
　?。谡Z交際課關鍵在“說”字上，可單調(diào)的說話會乏味。于是在第三個環(huán)節(jié)我設計了“演一演”，把口語和交際行為結(jié)合起來。同時“口語交際課”是訓練學生口語交際能力的主陣地，而日常生活才是他們鍛煉的廣闊天地。因此，完成教材內(nèi)容后，我適當拓寬交際話題，引導學生說一說在生活中的哪些地方也應注意講禮貌，并讓學生選取生活場景演一演，做到交際話題生活化，把這節(jié)課學到的禮貌用語靈活運用于實際生活，讓學生充分感受到學習的快樂。）
　　
　　板書設計：
　　　　　　你說我說
　　　　　大家都要講禮貌
　　看一看　　說一說　　　　　　　　　　演一演
　　　　　　　你好 　　　您好
　　　　　　　謝謝　　　不用謝　　不客氣
　　　　　　　對不起　　沒關系
　　　　　　　再見