關(guān)于教師如何聽評(píng)課

關(guān)于教師如何聽評(píng)課

關(guān)于教師如何聽評(píng)課

聽課、評(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言――老師的教學(xué)理念在聽評(píng)中升華,教研能力在聽評(píng)中加強(qiáng),技能技巧在聽評(píng)中產(chǎn)生,業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。下面就新課標(biāo)下引導(dǎo)新教師怎樣聽課這一問(wèn)題和大家進(jìn)行探討。

竊以為,這個(gè)問(wèn)題涉及課前準(zhǔn)備,課堂聆聽、記錄,課后反思三個(gè)階段。

在課前準(zhǔn)備階段,我覺得應(yīng)該引導(dǎo)他們做好以下工作:

理論儲(chǔ)備。掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科教研現(xiàn)狀,熟悉新的教學(xué)理念和理論。

明確聽課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報(bào)課以及競(jìng)賽課(通常無(wú)緣聽到)等,課型則通常有閱讀課(記敘文、說(shuō)明文、議論文、文言文、文學(xué)作品――詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本)與寫作課(寫作指導(dǎo)、作文講評(píng))兩大類。

了解教學(xué)主客體。如果有可能,盡量了解(熟悉)授課者(教學(xué)風(fēng)格及特色)、授課對(duì)象(層次、程度)以及授課內(nèi)容(上什么內(nèi)容,屬于哪一單元,哪一冊(cè),單元教學(xué)要求是什么,本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排狀況如何)。

熟悉授課客體。把授課內(nèi)容找來(lái)預(yù)習(xí)一下,如果是閱讀課,細(xì)細(xì)品讀課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn),自己有沒(méi)有獨(dú)特感悟;同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。

俗話說(shuō),留心天下皆學(xué)問(wèn)。要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽課的有心人。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵懵懂懂地聽,不了解教者和學(xué)生情況,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。

在課堂教學(xué)階段,聽課老師應(yīng)該集中精力,堅(jiān)持“四到”:“耳到”――仔細(xì)聆聽?zhēng)熒鷮?duì)話;“眼到”――認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語(yǔ)言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn);“心到”――邊聽邊認(rèn)真思考,把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較;“手到”――記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。具體而言,在課堂上需要關(guān)注以下問(wèn)題:

首先談老師方面。

如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。主要包括對(duì)課文的理解和感悟,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))的設(shè)置,教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決,教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破,教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。教材處理能力最能體現(xiàn)一個(gè)教師的基本功和教學(xué)思想(理念),只有對(duì)教材理解透徹,感悟獨(dú)特,并對(duì)學(xué)生學(xué)情清楚了解,牢牢把握的執(zhí)教者才會(huì)做到目標(biāo)定位準(zhǔn)確、恰當(dāng),重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、合情;只有擁有先進(jìn)的教學(xué)理念,才會(huì)把教材僅僅當(dāng)作一個(gè)例子――才會(huì)用教材教而不僅僅是教教材。

如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),組織課堂教學(xué)。主要有導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過(guò)渡等。在合理教材分析、處理基礎(chǔ)上合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過(guò)渡,從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。

如何使用教學(xué)方法與輔助手段。針對(duì)教材分析處理、學(xué)情把握、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排,運(yùn)用豐富、多樣、合理的教學(xué)方法和輔助手段是教學(xué)工作順利完成的有效保證。