關(guān)于聽(tīng)課給我的啟示
關(guān)于聽(tīng)課給我的啟示
教無(wú)定法。一節(jié)課怎樣上,主要看教師的教學(xué)思路。如何組織,指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力,每一個(gè)教者都各有千秋。
例(1)、一位老師上朱自清的《春》,聽(tīng)錄音帶,學(xué)生朗讀課文,運(yùn)用了朗讀,提問(wèn),討論式教學(xué)方法。師生配合默契,課堂氣氛活躍,突出了學(xué)生的主體地位,但當(dāng)這位老師向?qū)W生提問(wèn)到課文描寫(xiě)了什么時(shí),有一個(gè)學(xué)生興致勃勃地回答描寫(xiě)了樹(shù),這位老師便搖搖頭,用否定的語(yǔ)氣反問(wèn),是描寫(xiě)了樹(shù)嗎?顯然這位學(xué)生的回答與老師的想法錯(cuò)位了。
例(2)、一位老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)王安石的《書(shū)湖陰先生壁》這首詩(shī),叫了一位同學(xué)背誦,這位同學(xué)把“花木成畦手自栽”背成“花木成畦親手栽”,把原詩(shī)的詞變了。這位老師微笑著用肯定的語(yǔ)氣,首先鼓勵(lì)這位同學(xué)領(lǐng)會(huì)了這首詩(shī)的意義,而且吐字清楚,節(jié)奏分明。接著又指出不能改變?cè)瓉?lái)的詞,否則就不押韻了。
啟示一:例(1)中,學(xué)生回答描寫(xiě)了樹(shù),雖然沒(méi)有說(shuō)出樹(shù)上的花兒,但回答了老師提出的問(wèn)題。的確“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”的五彩繽紛的花是桃,杏,李子樹(shù)開(kāi)的。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思路基本是正確的,這里則需要我們積極給以引導(dǎo),也就是如何順著學(xué)生的思路,如何讓學(xué)生由淺入深地去認(rèn)識(shí)客觀事物。應(yīng)該首先肯定是描寫(xiě)了樹(shù),先鼓勵(lì)學(xué)生的回答,然后可讓學(xué)生再讀這段話,再提出問(wèn)題。主要是寫(xiě)樹(shù),是樹(shù)上的花兒,給學(xué)生一個(gè)再認(rèn)識(shí)再思考的過(guò)程。這樣,答案不就清楚了嗎?低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般說(shuō)來(lái)總是膚淺些,只要有基本正確的認(rèn)識(shí)方法和思考過(guò)程,就要積極引導(dǎo),鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題,思考問(wèn)題,在思考中得出正確答案 。
啟示二:(2)則激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,既鼓勵(lì)了學(xué)生,又指出了不足,還引起全體同學(xué)的注意。這樣做尤其是對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有良好的促進(jìn)作用。如果教師橫加指責(zé),說(shuō)三道四,或說(shuō)你怎么那樣笨,把“手自栽”背成“親手栽”,這顯然是全班同學(xué)面前丟了那位同學(xué)的人,無(wú)疑會(huì)挫傷他的積極性。所以,教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的態(tài)度,一是要中肯,二是要對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)性,三是要有責(zé)任感。
如何把課教得活,學(xué)得活,如何讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦,去積極思考問(wèn)題,教者要在“教改”大概念的統(tǒng)帥下,從細(xì)微處教,從細(xì)微處處。。
堅(jiān)持聽(tīng)課,是學(xué)習(xí)別人,促進(jìn)自己的好方法:
一、聽(tīng)課,能學(xué)習(xí)別人的教學(xué)特點(diǎn)
同為教師,其講課風(fēng)格和對(duì)教材的處理及激活學(xué)生思維的方法,各不相同。即使一節(jié)不太成功的課,或許也有自己借鑒的地方。他山之石,可以攻玉,常聆聽(tīng)別人授課,會(huì)收到意外的驚喜。
二、聽(tīng)課,能發(fā)現(xiàn)擯棄教學(xué)中的不足
有比較才有鑒別。同別人比較,對(duì)照檢查,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中需要彌補(bǔ)和改進(jìn)的地方。只有看到不足,才能促人思變,激人奮進(jìn)。因此,必須擯棄教學(xué)中一切不適宜學(xué)生全面發(fā)展的不利因素,并不斷調(diào)整教學(xué)思路,完善教學(xué)方案。
三、聽(tīng)課,能使人戒驕戒躁
畫(huà)地為牢,怎能博采眾家之長(zhǎng);坐井觀天,乃一孔之見(jiàn);孤陋寡聞,怎能啟迪思進(jìn)。只要有自己值得學(xué)習(xí)的地方,就要虛懷若谷,海納百川,吸收內(nèi)化。只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài),才能好學(xué),好問(wèn),好思,好取,才能不斷進(jìn)步提高。
四、聽(tīng)課,能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新
創(chuàng)新是一切工作進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)習(xí)別人,認(rèn)識(shí)不足,僅是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方面,要真正提高自己的教學(xué)能力,升華課堂藝術(shù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就必須大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育科學(xué)和生命力,課堂教學(xué)是實(shí)施教育創(chuàng)新主要對(duì)象,所以要在經(jīng)常思變創(chuàng)新的過(guò)程中,不斷探索教學(xué)的新路子,新方法,大膽求新求異。這樣才能創(chuàng)新教育,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的新飛躍。
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