關(guān)于如何對孩子進行挫折教育？

關(guān)于如何對孩子進行挫折教育？

如何對孩子實行挫折教育？

挫折教育

　　如今這年頭，孩子是打不得也罵不得，賞識教育說得多了，小孩子要多鼓勵、多表揚等等。年輕的父母們對這樣的贊賞教育無疑貫徹得非常好，這對培養(yǎng)孩子的自信心確實很有幫助，但是，這種對孩子自信心呵護式的培養(yǎng)之后，孩子任性、輸不起的性格已見端倪。專家表示，在孩子的成長過程中，經(jīng)歷挫折非常重要，它能很好地訓(xùn)練孩子的心理承受能力，為以后的社會生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　美國一位兒童心理衛(wèi)生專家曾說過：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。近年來，一種旨在提高孩子對挫折心理承受力的教育已在發(fā)達國家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。“挫折教育”說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。

　　何時開始挫折教育

　　兒童心理學(xué)的知識表明，在0到6歲之間，兒童的心理呈現(xiàn)出階段性的連續(xù)變化。每一階段兒童都會獲得突破性的發(fā)展，只有抓住這些突出特征才能對癥下藥，對嬰幼兒進行有針對性的挫折教育。

　　0～1歲無須挫折教育

　　兒童的行為多是無意識的，成人的悉心照顧會給他們一種安全感，使它能夠以成人為“安全基地”進行各種對外部界的探索，這種探索還無所謂成功和失敗，所以也就無須進行挫折教育了。

　　1～3歲遇到困難才鼓勵

　　這一階段是兒童心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折期，因為出現(xiàn)了許多對人發(fā)展有重要影響的事件：語言形成、思維萌芽、自我意識的萌芽。其中，最重要的就是兒童“自我意識的萌芽”，因為一旦兒童開始意識到“我”的存在，就開始“鬧獨立”，在行動上什么都要“自己來”！

　　家長們對此常傷腦筋。這個時候，你必須有足夠的耐心，等待孩子“自己”遇到困難，然后再進行鼓勵。比如，這個階段孩子的動作能力剛剛發(fā)展，尤其是在初期，走路還不夠穩(wěn)，卻常要去走一些不平的路以證明自己的能力，摔倒之后就放聲大哭，這時您不要去扶她，而應(yīng)鼓勵她“自己站起來”。

　　3～6歲寓教于游戲

　　兒童之所以喜歡游戲是因為在游戲中兒童可以什么都按照自己的意愿來。而對于成人來說，游戲也正可以作為了解自己孩子心理的絕好工具。因為兒童常會把在平時生活中的不良情緒在游戲中加以發(fā)泄，和孩子一起游戲，你?？梢哉业狡綍r找不到的癥結(jié)所在，這時就可以用“角色語言”鼓勵她。比如有一個內(nèi)向的孩子，在一次游戲中，她的媽媽以一個她喜愛的小動物的“角色”和她對話，才發(fā)現(xiàn)原來以前有小朋友說她笨。以后，這位媽媽就注意讓孩子做一些她勝任的事情，慢慢培養(yǎng)起了這個孩子的自信心。這里有一點提醒家長一定要注意：前一階段的鼓勵收效不大，濫用沒有實際內(nèi)容的鼓勵反而會事倍功半。

如何培養(yǎng)孩子對挫折的承受能力

　　□　營造寬松的家庭氛圍

　　要培養(yǎng)孩子對挫折的承受能力，父母應(yīng)重視營造一個寬松的家庭氛圍。在父母把握大方向的前提下，盡可能給孩子更多的選擇，而不應(yīng)事事以自己的喜惡去強求一致。盡管有時孩子的選擇是痛苦的，但他們可從中“悟”出點道理。每－個父母都應(yīng)清醒地認識到他們不可能一輩子呵護孩子，孩子最終要到社會上摔打，建立廣泛的人際關(guān)系，而這種關(guān)系是建立在子女與父母的人際關(guān)系以及父母與他人交往的基礎(chǔ)上的，熱情好客、待人誠懇寬容的父母對孩子有很好的影響。

　　□　培養(yǎng)孩子多方面興趣

　　西方教育專家認為，堆積物質(zhì)的溺愛方式對孩子的成長極為不利。目前在西方流行一句話叫“幸福的人過著一種平衡的生活”。許多西方教育家強調(diào)在“挫折教育”中應(yīng)培養(yǎng)孩子多方面的興趣，從而可以從多方面獲得幸福的能力。有些孩子因父親不讓其玩電子游戲而整天悶悶不樂，而另一些孩子卻會很快地從另一種游戲中找到歡樂。興趣愛好廣泛和靈活調(diào)整目標對孩子來說尤其重要。

　　□　注意要培養(yǎng)孩子對受挫的恢復(fù)力

　　有的家長在實施“挫折教育”時，往往認為就是單純地讓孩子吃苦頭，其實這是片面誤解了，“挫折教育”的另一重要內(nèi)容是培養(yǎng)孩子對受挫的恢復(fù)力。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，重新振奮。父母應(yīng)認真培養(yǎng)孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。