名師感受 師愛竟是如此美麗

名師感受 師愛竟是如此美麗

一個星期三的早上，我正在辦公室準備上課。突然，一個穿著一件紅色上衣的小女孩推門進來，沖著我說：“老師，你班有個學生拾了我的錢，他不給我?！闭f著回頭指了指跟在她后面的一個男孩說：“就是他。”

我抬頭一看，是我班的陳智，只見他低著頭，翻著兩只大眼盯著我。陳智給老師的印象是上課精力不集中，好動，接話茬，作業(yè)經(jīng)常出錯，好惹個小事，是一個讓老師操心的學生?！瓣愔牵闶傲诵⊥瑢W的錢了嗎？”我有些著急的問道。“老師，我沒拾，那錢是我的?！标愔钦f著抬起頭，兩眼注視著我?！澳阏f，他拾到了你的錢，有什么根據(jù)嗎？”我轉(zhuǎn)過頭來對小女孩說：“事情是怎樣發(fā)生的？”只見小女孩不慌不忙地說：“今天早上，媽媽給了我兩元買飯的錢，在上學的路上，我一摸口袋，發(fā)現(xiàn)錢沒了，我看見他在我后面，拾到我的錢，放在他褲子前面的口袋里，我給他要錢，他不給我，他用我的錢去小賣部買了塊橡皮?！蔽衣犕晷∨⒌脑挘⒖剔D(zhuǎn)向陳智，想起他平時的表現(xiàn)，心平氣和地說：“陳智，你跟老師說實話，你到底拾沒拾到她的錢，如果拾到了，你就還給她，老師替你保密，好嗎？”“老師，我沒有拾到她的錢，那錢是我媽媽給我的，讓我買學習用品的?！标愔秋@得有些著急，眼里含著淚，聲音很高。

難道是小女孩撒謊，還是陳智做錯了不敢承認，我有些疑惑了。但是不管怎樣，我一定把事情調(diào)查清楚，不能這樣簡單的解決了事。

上課鈴響了。我對他倆說：“老師相信你們說的是真話，但是，你倆都找證人，證明你說的是實話，好嗎？如果知道自己錯了，要敢于承認錯誤，做一個誠實的好孩子?！蓖鴥蓚€孩子的背景，我陷入了沉思。

中午放學后，我顧不得吃飯，立刻給陳智的媽媽取得聯(lián)系，請她配合一下。

下午一上班，我就接到了陳智媽媽打來的電話，得知家長確實給了孩子買橡皮的錢，特別強調(diào)陳智褲子前面根本沒有口袋，孩子氣得中午沒吃飯，請示老師還孩子一個清白?！半y道是二年級的小女孩在撒謊？”我又找到她的班主任了解情況，請她與小女孩為這件事單獨談一次心，過后，我又一次和小女孩進行了談話。

下午放學后，小女孩在班主任的陪同下，來到了我的辦公室。只見小女孩低著頭，聲音很低很小的說：“老師，錢不是小哥哥拾的，我怕媽媽打我，我就撒謊了……”看著小女孩心誠的樣子，我深情地說：“孩子，你知道自己錯了，老師真為你高興，但是你不該說謊，使小哥哥受了委屈，他心里特別難受，到現(xiàn)在都沒有吃飯呢……這樣吧，明天中午午練時間，你到我班門口走廊，給小哥哥賠禮道歉好嗎？”小女孩使勁地點點頭，但是我心里卻不是滋味。

第二天中午午練，我把陳智、小女孩，還有幾個看到的同學叫到一起，小女孩流著淚當著大家的面向陳智道歉，陳智竟很大度地說了聲：“沒關(guān)系。”我對大家說：“這件事陳智是清白的，小同學不該撒謊，老師希望大家今后都做一個誠實的好學生?！?/span>

第三天，我收到了陳智寫的一篇日記，其中寫道：“王老師，謝謝你，你是一位好老師，是你還了我一個清白，讓我體會到了您對我的關(guān)愛，我今后一定改掉我身上的缺點……”

幾天后，在樓梯口處小女孩看到了我，遠遠地跑來，顯得羞怯怯地對我說：“王老師，您好，謝謝你！我會做一個誠實的好學生。”說完，就跑開了，我望著她留給我燦爛的笑臉，心里快樂極了。我抬頭望著湛藍的天空，飄著幾朵白云是那么純潔。我不禁想到：“師愛，竟是如此美麗。”

解　析

作為一名教師，要時刻從“以人為本，為了學生終生發(fā)展”的理念出發(fā)，懷有對學生深深的愛，體現(xiàn)在學習、生活中點點滴滴小事中，都應該用愛來詮釋。這個成功的案例給了我們這樣的啟示。

一、師愛是教育成功的前提。人的素質(zhì)一般包括自然素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會素質(zhì)三大部分。其主要內(nèi)容是包括學會做人、學會學習、學會健體、學會審美、學會勞動、學會健心和學會創(chuàng)造。而教育學生學會做人則是素質(zhì)教育的首要任務。教育的對象是人，教師對學生要教會做人。這就要求教師要熱愛學生、關(guān)心學生的發(fā)展，做學生的良師益友。在教育學生的過程中，教師要對學生充滿愛。法國教育家盧梭說：“只要真心實意地愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的心靈?！睕]有愛就沒有教育。這個成功的案例，就是通過教師的愛，教育學生要做一個誠實的人。

二、師愛講究藝術(shù)。教師對學生的愛是理解、信任、尊重、鼓勵。是一種能觸及靈魂的教育過程。這就要求教師在教育學生過程中要講究藝術(shù)。

1、要保護學生的自尊心。教師在點點滴滴的小事中，要注意調(diào)控自己的教育行為，不要感情用事，挫傷學生自尊心，教師要給予理解和愛。案例中的小女孩知道自己撒謊是不對的，老師沒有公開批評她，在給陳智道歉也是秘密進行的，這樣就保護了小女孩的自尊心，使她幼小心靈沒有受到傷害，在老師和風細雨的教育下，改掉了自身的缺點。

2、要用發(fā)展的觀念看待學生。案例中的陳智，在老師眼里并不是一個好學生，老師在聽完小女孩的解釋后，并沒有憑經(jīng)驗、憑對學生的印象，直接下結(jié)論，而是做到“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，避免了對學生造成心靈上的創(chuàng)傷。同時，教師用一種發(fā)展變化的觀點對待學生，對學生做出全面、正確的評價。

教師給學生的愛，應該像母親那樣細膩而溫柔，應該像父親那樣廣博而深沉，讓每一個學生在成長的道路上沐浴著的都是溫暖的陽光。

王玉河：作家，詩人，筆名葉青，男，1968年生，山東濟南人，1992年畢業(yè)于山東廣播電視大學，現(xiàn)為山東省濟南市青龍街小學語文高級教師，山東省青年作家協(xié)會理事，山東省散文學會、濟南市作家協(xié)會會員，《成功少年文萃》特邀編委,山東省硬筆書法家等，獲濟南市優(yōu)秀班主任等10余種稱號，發(fā)表文學、教學論文1000余篇，作品30余次獲全國、省級獎，20余次入選文集，著有詩集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創(chuàng)新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀中華文藝人才大典》《中國文學藝術(shù)界名人大典》等多部辭書，《濟南日報》《新教育》等多家新聞單位作了專題報道。

地 址：山東省濟南市青龍街小學         王玉河

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