異化的培訓(xùn)，教師心中的痛

異化的培訓(xùn)，教師心中的痛

　　筆者從教近20年，這幾年來參加的培訓(xùn)活動不少,級別有高有低，范圍有大有小，時間有長有短，內(nèi)容五花八門。教師面對日益泛濫的、異化的培訓(xùn)活動，教師們疲于應(yīng)付。每每想到這些，有如刺鯁在喉,別有一番滋味在心頭。面對異化的培訓(xùn)，教師心中有六“痛”：
　　一“痛”：內(nèi)容繁雜?，F(xiàn)今的教師培訓(xùn)內(nèi)容可謂包羅萬象，從時事政策宣傳、WTO知識講座、計算機應(yīng)用考核、公民法律知識普及、新課程通識教育及教學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練……凡此種種，不一而足。這似乎應(yīng)驗了這樣一句話：教師培訓(xùn)是個“筐”，雜七雜八往里裝。其實,像時事政策宣傳、WTO知識講座、公民法律知識普及這些內(nèi)容,教師完全可以通過瀏覽報刊,收看新聞,自學(xué)的方式進行,無需專門的辦班集中培訓(xùn).面對如此名目繁多、應(yīng)接不暇的培訓(xùn)，本已承擔繁重教學(xué)任務(wù)的教師，還要花費許多的時間和精力來陪襯。教師，怎不心痛？
　　二“痛”：形式主義。許多的培訓(xùn)活動，注重的是形式，忽視了培訓(xùn)的本質(zhì)。只要報了名，交了錢，不管你是否認真學(xué)了，最后總能落個皆大歡喜，獲得相應(yīng)的培訓(xùn)結(jié)果。所謂的考試考核，只是走走過場,只要照著教材讀讀背背、抄抄寫寫，更有甚者只需將標準答案謄抄一遍，上交即可萬事大吉。還有的培訓(xùn)只有量的規(guī)定,缺少質(zhì)的規(guī)范,如正在許多地方廣泛推行的教師校本培訓(xùn),就明文規(guī)定了每學(xué)期教師必須完成的教學(xué)公開課的節(jié)數(shù)、教育教學(xué)反思的篇數(shù)、讀書筆記的字數(shù)，只要你達到了相應(yīng)的數(shù)量，便能獲得規(guī)定的學(xué)時。卻很少顧及這些材料是否教師真正所學(xué)、所得、所悟、所思。為應(yīng)付差事，許多教師只得翻開報章東拼西湊、尋章摘句，湊足規(guī)定的數(shù)量了事。面對花樣翻新的形式主義，還要費時勞神去應(yīng)對。教師，怎不心痛？
　　三“痛”：費時低效。參加了培訓(xùn)，教師們都希望能有所得，對提高自己的教育教學(xué)水平有所裨益。然而，許多的培訓(xùn)活動中，培訓(xùn)者或照本宣科，用陳舊落后的方法來倡導(dǎo)嶄新的課程理念,儼然是一名教材的復(fù)述者，毫無自身主見；或天馬行空、侃侃而談、洋洋灑灑、不著邊際，培訓(xùn)者不知所云，參訓(xùn)者亦云山霧罩，懵懵懂懂；或套用和復(fù)制“精英”話語,說一些似是而非、“放之四海而皆準”的大話、空話、套話。教師滿懷學(xué)有所得的良好愿望參與培訓(xùn)，但是所學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐相差甚遠，收效甚微。教師，怎不心痛？
　　四“痛”：費用高昂。教師有參與培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，各級教育主管部門有義務(wù)為教師參加培訓(xùn)提供各種條件和便利,這其中自然包括培訓(xùn)經(jīng)費的支持。然而，時下的教師培訓(xùn)雖然質(zhì)量不高，效果差，但收取的費用卻高得讓人望而卻步，少則數(shù)百元，多則上千元。如此高昂的培訓(xùn)成本，全得教師自掏腰包。教師，怎不心痛？
　　五“痛”：機會不公?，F(xiàn)行的學(xué)校管理體制將教師參加何種形式的培訓(xùn)，什么時候參與培訓(xùn)的決定權(quán)賦予了學(xué)校的最高決策者——校長。這無形中也就為某些不正之風開了方便之門。經(jīng)常是能夠報銷費用的、有較大功利的培訓(xùn)活動都固定的成為領(lǐng)導(dǎo)的“心腹愛將”們的專利，而不考慮這些培訓(xùn)與參加者是否專業(yè)對口，普通教師中是否更有合適人選。而那些自掏腰包、沒有實際效果或效果不大的培訓(xùn)，才輪得到普通教師。培訓(xùn)對象確定及機會選擇上的種種不公使教師真切的感受到參與培訓(xùn)的機會與權(quán)利正日益成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配福利的砝碼和工具。教師，怎不心痛？
　　六“痛”：強人所難。參與培訓(xùn)和做其他任何事情一樣，只有激發(fā)了參與者的興趣，才有可能獲得良好的效果。而現(xiàn)今的各類培訓(xùn)對教師而言，帶有濃重的逼人就范的意味：往往把是否參加某類指定的培訓(xùn)和教師的職稱評定、職務(wù)聘任、考核受獎等掛鉤，參與培訓(xùn)成為這一切的前提。所以，教師明知此類培訓(xùn)與對提高自身的教育教學(xué)水平?jīng)]有益處，但情非得已，只好硬著頭皮參加。導(dǎo)致培訓(xùn)對教師缺乏應(yīng)有的吸引力，提不起學(xué)習的激情與興趣。經(jīng)常是心在“曹營”身在“漢”，如同和尚撞鐘，或者干脆報個名，交完費用，人就 “勝利大逃亡，神龍見首不見尾”。教師雖心有不甘，但又迫于無奈地參與此類無趣、無味的培訓(xùn)，其實也在無形中加重了自身的心理和生理負擔。教師，怎不心痛？
　　有效的培訓(xùn)可以提高教師的思想品德修養(yǎng)，更新知識、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這是眾所周知的道理。筆者不但絲毫無意否認與懷疑教師培訓(xùn)的重要性，而且始終堅定不移地相信：在實施和推進課程改革的形勢下，教師培訓(xùn)工作只能加強，而不能削弱。怎樣組織和實施教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實效性，必須引起教育主管部門和教師培訓(xùn)機構(gòu)的高度重視。
　　一、端正培訓(xùn)理念。教師培訓(xùn)，應(yīng)姓“教”。培訓(xùn)的出發(fā)點應(yīng)落在提高教師專業(yè)技能，著眼點應(yīng)契合教師專業(yè)特點。要從切實提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平的高度，認識和指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)引導(dǎo)教師從實踐中學(xué)習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平。
　　二、明確培訓(xùn)目標。要綜合考慮教師承擔的教育教學(xué)工作的性質(zhì)以及教師專業(yè)發(fā)展階段，區(qū)別對待、分層分類、各有側(cè)重。新教師培訓(xùn)要以樹立正確的職業(yè)信念，熟悉教材教法，掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標。教育教學(xué)能力薄弱教師的培訓(xùn)，要以轉(zhuǎn)化教育觀念，改進教育技能和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標。對具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熞岳^承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗，形成教學(xué)風格和特長，提高教育科研水平為目標。
　　三、精選培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)要把重點放在教師的思想政治教育和師德修養(yǎng)上，選擇與教師承擔的教育教學(xué)工作密切相關(guān)，教師關(guān)注的課程改革中涌現(xiàn)出來的熱點、重點、難點、疑點作為培訓(xùn)內(nèi)容。具體說來，要做到三個結(jié)合：系統(tǒng)性課程與專題性課程結(jié)合，使受訓(xùn)教師形成開放、動態(tài)、發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)；理論性課程與經(jīng)驗性課程結(jié)合，解決教師理性知識與感性知識的滲透，提高運用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐以及教育科研水平；知識性課程與方法性課程結(jié)合，使教師掌握新的學(xué)習、教育教學(xué)、科研方法，增強自主學(xué)習能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、教學(xué)能力，提高教育科研水平。
　　四、革新培訓(xùn)模式。要改變傳統(tǒng)的教師授課為主、聽課、評課、參觀考察為輔，接受為主、研討為輔的單一模式。堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。實現(xiàn)集中授課、教師自學(xué)、專家引領(lǐng)、案例分析、課堂透視、交流研討、實踐反思等多種形式的交互循環(huán)、綜合應(yīng)用和優(yōu)化組合。
　　五、提高培訓(xùn)者素質(zhì)。培訓(xùn)者素質(zhì)的高低直接影響教師培訓(xùn)的成效。培訓(xùn)者要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，以理性的態(tài)度、全新的視角、更高層次的認知水平去審視自己從事的培訓(xùn)工作，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，密切關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)改革的熱點，正確把握中小學(xué)教育教學(xué)改革的方向與脈搏。經(jīng)常深入基層，了解中小學(xué)教師的素質(zhì)狀況，與教師平等交流、對話，了解教師的疑惑和困難，引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，深入探討，提高培訓(xùn)成效。訓(xùn)
　　六、健全培訓(xùn)經(jīng)費的投入和保障機制。各級教育主管部門要遵照“師資培訓(xùn)工作經(jīng)費以教育部門投入為主，多渠道籌措”的規(guī)定，做到培訓(xùn)經(jīng)費計劃單列、優(yōu)先安排、重點保證，為教師培訓(xùn)提供充分的經(jīng)費支持，同時堅決制止亂辦班、亂收費，切實減輕受訓(xùn)教師的經(jīng)濟負擔。採
　　只有這樣，才可能使參訓(xùn)教師變被動強迫的消極應(yīng)付為積極主動的認真參與，提高參與培訓(xùn)的積極性和主動性，以飽滿的熱情全身心投入培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的實效，促進教師培訓(xùn)工