信息技術(shù)教學(xué)探索

信息技術(shù)教學(xué)探索

信息技術(shù)教學(xué)探索

《學(xué)論》中說:“君子之教,喻也?!痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中巧用比喻,可以把陌生變成熟識,把抽象變成具體,把高深莫測變成通俗易懂,把復(fù)雜變成簡捷,把枯燥無味變成生動有趣,使人易于理解,記憶深刻。

信息技術(shù)中的一些概念對于學(xué)生們來說是難于理解,顯得抽象,很深奧。如“電腦”,“窗口”“網(wǎng)絡(luò)”“鼠標(biāo)”“墻紙”“菜單”“盲打”“CPU”“輸入設(shè)備”等。如果恰當(dāng)運(yùn)用一些形象生動的比喻,不僅有利提高聽課興趣,而且還能達(dá)到幫助學(xué)生理解。

一.  運(yùn)用比喻,展開豐富的聯(lián)想

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)CPU、存儲器、輸入和輸出設(shè)備時(shí),由于是第一次聽到專有名詞,很不好理解。我先告訴學(xué)生輸入和輸出設(shè)備是計(jì)算機(jī)接受指令和數(shù)據(jù),輸出處理結(jié)果的設(shè)備。為了加深學(xué)生的印象,我說:“我們看東西用的眼睛,聽聲音用的是耳朵,那么眼睛和耳朵就可以看做我們的輸入設(shè)備,同樣,我們用嘴巴講話,用手寫字,嘴巴和手就可以看作是我們的輸出設(shè)備。這時(shí),我把電腦比喻成人腦,根據(jù)人腦的作用,讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。

眼睛(看)耳朵(聽)鼻子(嗅)等——輸入設(shè)備:鍵盤.鼠標(biāo)等。

嘴巴(說)臉(表情)——輸出設(shè)備:顯示器,打印機(jī)。

記憶力——內(nèi)存:ROMRAM。

把說話的內(nèi)容作記錄——外存:(軟盤,硬盤,光盤)存儲器。

二.  運(yùn)用比喻,形象化地對照。

信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到兩個(gè)專用名詞,“讀”和“寫”,這和我們平常講的是兩個(gè)完全不同的概念。我們可以把存儲器比做錄音機(jī)的磁帶?!白x”好比錄音機(jī)中的“放”音,“寫”好比錄音機(jī)中的“錄音”。

在學(xué)習(xí)“我的電腦”和“資源管理器”這兩部分內(nèi)容時(shí),我把“我的電腦”圖標(biāo)比作是放在“桌面上”的一個(gè)“百寶箱”,把資源管理器比作是Windows的“大管家”然后讓學(xué)生比較二者。

對于“回收站”,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:我拿起預(yù)先準(zhǔn)備好的一張紙,走向門口,把它扔進(jìn)了廢紙簍。這一突然的舉動被學(xué)生注意著,我轉(zhuǎn)向?qū)W生,微笑著說:“同學(xué)們,剛才老師有一張紙不要了,就把它扔進(jìn)了廢紙簍,那么,我們的文件如果不要了,扔哪兒去呢?這時(shí)有學(xué)生回答我了:“回收站”我肯定了他的回答。接著問:“老師現(xiàn)在又覺得這紙有用,我可以把它從廢紙簍里撿出來嗎?”我略微停頓后說:“也可以撿回來,下面我們就來學(xué)習(xí)文件快捷方式的刪除和恢復(fù)操作。

三.  運(yùn)用比喻,方便學(xué)生操作。

學(xué)生在用Word錄入文字,存盤操作后,經(jīng)常不知道自己的文件存放在哪里。這時(shí),我就把一個(gè)個(gè)的文件比喻成一個(gè)個(gè)的學(xué)生,要找到一個(gè)學(xué)生,必須知道在哪個(gè)學(xué)校,哪個(gè)班級,把學(xué)位比喻成盤符(A,BC,D等),把班級比喻成文件夾。因此在操作時(shí)只要提醒學(xué)生注意自己的位置就可以了。

在學(xué)習(xí)文件名的知識時(shí),學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名組成,我用了一個(gè)比喻:文件的名字就像我們的人名,人名是姓氏和名字組成的,文件的基本名就像人的名字,擴(kuò)展名就像文件的姓,用來區(qū)分各種類型的文件,不同類型的文件需要對應(yīng)的程序才能打開。

在學(xué)習(xí)文本輸入時(shí),我比劃著對學(xué)生說:“有人在鍵盤上輸入是慢慢吞吞用“一指功”,而有人卻像彈鋼琴一樣十指如飛。既快又準(zhǔn)。我們要學(xué)哪種人呢?”學(xué)生們紛紛表示要學(xué)后者,學(xué)習(xí)熱情非常高漲。在學(xué)習(xí)使用五筆字型輸入法時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生多使用“學(xué)習(xí)鍵”——Z鍵,并且告訴他們,由于它們可以代替其它暫時(shí)不知道的鍵而達(dá)到輸入效果。因此它是個(gè)“百搭鍵”。這樣的教學(xué),學(xué)生覺得很有趣,使學(xué)生在操作上更得心應(yīng)手,從而提高了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和自主性。